书写民族精华 奠基绚丽人生
三界镇文化底蕴深厚，民间书画爱好者颇多，该镇中小学更具有书法教育的传统。特别是三界镇中学，有在校学生1200人，教师100多人，每年为社会和高一级学校输送人才500多人。多年来，依托悠久的历史和深厚的文化底蕴，该校积极开展书法写字教育教学活动，培养了一批又一批书法爱好者，为学生全面发展、健康成长打下了扎实基础。
让“三无产品”登上大雅之堂
2011年8月，教育部印发了《关于中小学开展书法教育的意见》。然而，在一些中小学校，书法教育现在仍属于无课程标准、无课程开设、无专门师资的“三无产品”。作为一门课程，据笔者调查，小学在每学年初下发到学生手中的《写字》教材，学生的使用率不足1%；更有甚者，有34%的学生竟然忘记还有《写字》教材；尤其到了八九年级，许多学生都把这种教材或束之高阁，或当草稿本。
针对这种现状，三界镇中学教科室近年来专门制订了《学校书法写字教学课程要求提纲》，分别对七、八、九年级学生的写字教学目标、内容、课时、评价等提出了具体要求。如七年级学生的教学目标为：让学生能规范、端正、整洁地书写汉字，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力。课程设计为让学生了解本国的文字历史，浏览五彩斑斓的文字艺术，矫正学生不正确的写字姿势，引起学生对书写的重视，提高学生的书写水平，由学校统一编印校本教材，每学期安排10课时，第一学期分别为：让学生了解写字的重要性，讲明写字课的要求；讲述文字历史；名家书法欣赏；写字姿势之执笔方法；练习课；书法比赛；展示评讲；考核。在综合实践课程中隔周安排一课时，进行写字教学。并安排有一定书法基础的中老年教师任教书法，同时对任这门课程的教师工作量作了相应的规定，如与其他学科教师一样，将之纳入教师年度绩效考核，从而真正让书法写字教学登上大雅之堂，成为中学生的一门必修课。
让艺术熏陶成为源头活水
环境能陶冶人，环境能改变人。营造浓厚的书法艺术氛围，能让学生从中受到美的熏陶，实现“润物细无声”的教育功能。
该校在书法写字教学的实践中，积极创设书法艺术氛围，熏陶艺术人生。在教学楼和综合楼等地方都设有书法艺术橱窗，这些橱窗都成为学生自主营造的空间，让这些不会说话的墙壁发挥应有的育人功能。教室里，有自己班的“书法角”，墙柱成了学生的个性展示台，橱窗里张贴、陈列着学生的优秀作品；墙壁上悬挂着学生自己书写的名言警句，充分展示了书法新星的风采。走进该校的校园，虽不能感受到高层次的书法艺术布局，但却能让你置身于充满笔墨清香的氛围中。
教师当好表率。书法不仅仅是毛笔字，也包括硬笔字。学校不要求学生成名成家，学生学习书法，以楷书、隶书、硬笔字为主。有的老师毛笔字不会写，就和学生一起练，给学生起到一个“活到老、学到老”的良好表率。老师们教学之余，也主动练习书法，掌握书写技巧，如吴虹老师写得一手富有颜体风格的钢笔字和粉笔字，楼恩德老师的行书融多种风格，自成一体，曾参加市中小学教师三笔字比赛并获奖，陈文勇老师的字娟秀大气等。这些都为课堂书法指导注入了源头活水。同时，教师们根据自己的喜欢字体在课堂上随时穿插教学，从而极大了开阔了学生的视野，激发了广大学子的书写兴趣。
让国粹精华滋润绚丽人生
学校在开设写字课教学上，以培养学生浓厚的书写兴趣为前提。
该校教师在备课时注意阐述本门课程的基本理论和基本技能之间的关系，注意吸取书法界的最新研究成果，使教学内容具有时代的先进性。通过搜集资料，力求图文并茂，使教学内容集知识性、科学性、实用性、通俗性、直观性、趣味性于一体，让学生更直观地认识书法，懂得如何去学习书法，培养对书法的感情。同时，采用讲、练、赛、展、赏等多种形式相结合的教学活动，来培养学生写字的兴趣。讲：即给学生讲书法名家刻苦练书法的故事，让学生在学校就懂得苦练才能成才；练：即争取每天用20至60分钟时间练字。要求学生练字做到“三会”：会用眼，细心观摩，经常观察；会用脑，专心研究，经常思考；会用手，耐心不苟，持之以恒；赛：即坚持每年开展校内书法比赛，组织学生参加全国、省、市各级各类书法竞赛，让学生在竞赛中看到进步和发展；展：即将学生每次参加社会各级各类书法展览和竞赛的优秀作品和获奖作品进行公开展示，互相学习和借鉴；赏：即欣赏书法名家的作品，提升学生的书法艺术欣赏水平和赏美能力。
为了让学生有真实的书法艺术体验，学校还邀请书法界的名人名家到学校对学生进行现场指导。绍兴市、嵊州市的一些书法名家如王正良、章夏明等都曾到校参观，了解书法教学情况并现场进行指导、举办书法讲座等，让学生真切感受到书法大家对待书法艺术的热爱和执著。在举办校艺术节、重要庆典活动和校际文化交流活动时，该校学生现场书法展示、即席挥毫等成了学校的一道风景线。
近几年来，学校已有30多人在市级书法活动中获得一、二、三等奖，学校的书法写字教学成果得到了上级有关部门的肯定。
|
