学生寒假就在眼前，寒假作业自然成为广大中小学生假期休息娱乐之余不可或缺的“精神食粮”。传统的寒假作业自然是以书面为主。那么，除了读写算，还可以有什么呢？除了学校布置作业，家长还可以有什么呢？

　　这要从理念说起，因为什么样的理念会决定什么样的寒假作业。眼下我们在强调培养学生的核心素养。学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括文化基础、自主发展、社会参与等方面。这些能力固然需要通过学校教育来实现，但校外的学习、经历、体会、感悟等，有的是学校教育的补充，有的是与学校教育等量齐观，不可或缺。比如交通规则的遵守、如何待人接物、怎样学以致用等，学校偏重于理论甚至是纸上谈兵，需要在实践中体验。至于如何适应社会、发挥学习外的特长，更需要在社会上磨合和检验。因为学生核心素养的培养，最终就是为了适应社会，进而为社会作贡献。

　　这样的理念，决定学生更应该有机会在社会上“摸爬滚打”。寒假就是这样一段“黄金时间”。我们布置寒假作业也有了正确的“导航”。当然具体操作需要学校和家长配合指导。

　　比如，我们可以让孩子收集资料，感受家乡、家庭的变化，提高调查研究的能力，感悟改革开放带来的变化；可以有计划地看些课外书，或者培养、深化某项业余爱好；了解父母的工作以及家乡的节日风俗习惯、风土人情等传统文化；参与力所能及的公益活动等等。这在此仅是抛砖引玉。

　　总之，不要让寒假成为“第三学期”。寒假期间，学生除了纯书面作业外的各种活动也是他们的“必修课”，是他们的一种学会提高生存能力的权利，学校和家长都要尊重和重视这样的一种权利。值得一提的是，市教体局每年都有让孩子参与各种有益活动的指导性意见和刚性要求，我们可以参照实行。