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市教体局教研室开展教研员论坛略记
来源:嵊州新闻网-今日嵊州 作者:通讯员 应西芳 2019年07月22日11:02:47 

“一枝独秀”为观点 “百花齐放”乃论坛

  有教育的地方,就有言论;有言论的地方,就有思维碰撞;有思维的地方,就会有“火花”闪现。

  ——题记

  教研员是教学研究的先行者,是中小学教师校本研修的合作者和引领者,对促进教师专业成长和推动教育教学改革有着十分重要的作用。

  市教研员论坛从2016年起开设到现在,已经有4年时间。论坛的开设提供了教研员开放教育思想、发表教学观点、叙述教研经历、探讨教改方向的平台,也拓宽了教育科研的实践路径,成为促进教研员自身素养、推动教师专业发展、提升教育教学质量的能量圈。

  当前,我市教研员正以“新时代、新作为、新形象”的态势大踏步前行。

  谈思想:一语惊醒梦中人

  “我们也许出发了很久很久,但请不要忘记:当初我们为什么而出发……”市教研室主任周南平在论坛活动时如是说。

  这是一次论坛的开场白,更是他发自内心的对处事和工作态度的表达。每年的论坛,周南平都是第一个上场。他爱看《当代教育家》,常常有经典妙语跟大家分享。他常常鼓励大家做一个对时间有安排的人,认为:被野猪追着跑,能跑得快,但跑不远;追着蝴蝶跑,跑不快,但能跑得远。因此安排工作时不妨未雨绸缪,做到远期打算和近期安排相结合,这样做事的效率就能更高,也能做得更从容。无疑,这对教研员的工作意识和作风作了潜移默化的引领。他是这么说,也是这么做的。

  再如教研室书记田晓军以《驯兔记》短视频为导入,通过郑渊洁作家的一则童话故事,来看当今学校教育存在的“一刀切”教育现象。田晓军指出,教研员也要重视老师的个性发展,尽量分层分级开展培训活动,量身打造教师的成长方案。

  亮观点:一石激起千层浪

  每一门学科都有自己的核心要点,每一位教研员也有着自己的教学观点。教研员要关注本学科的发展趋势,并有自己的立场。

  物理教研员王亦敏老师在论坛中作了《我和我倡导的物理课堂教学观》的分享。他从“扣紧着眼点——素养目标有机融合”“把握着力点——教学设计科学合理”“夯实落脚点——促进学生有效学习”这三个层面表述了自己的教学观念。其对学科教学的观点界定、计划制订、任务落实作了清晰的介绍,案例鲜活且具可听性,让其他教研员触类旁通、深受启发。

  叙经历:一课引领团队行

  袁利江老师是高中数学教研员,同时担任评价部主任,带领着一个命题团队。结合个人成长经历和我市命题团队建设情况,他作了《依托团队建设立足试题研究促进教师发展》的观点报告。他认为一个好的团队要有系统的建设方案,有明晰的成长路径规划,这样才有助于推进教学领军人才的培育。

  在磨课团队已初见成效的基础上,袁老师结合自己的教研工作,着眼命题与数学教学关系的思考,开展了一系列基于试题研究的命题研训活动。两年以来,他“步步为营”,扎实教研,遵循“从培训走向交流,从模仿迈向创新”“在任务驱动下磨炼,在问题改进中优化”“展编题坎坷历程,促教师内心向上”“试题研究为基点,培优组团是核心”的自定目标,勤于践行,使得团队成员的命题能力得到了较大提升。

  探方向:一管窥见教改路

  随着教学改革的深化和品质课堂的推进,教研员更着重于聚焦问题的关键点、重塑课堂的新样态和优化学习的全过程,并通过课堂学教方式的转变和学教关系的改善,来提升学生学习品质;同时,以课堂教学的实质性变革为载体推动学科建设,激发学校教学改革的内驱力,这应该是每位教研员都应具备的意识。

  初中语文教研员姚少波老师在论坛上作了《以命题改进推动教学改进》的交流。他分析了部编教材新的变化和要求,围绕着如何准确把握教学深度和难度、如何做好考点关注、优化教学研究、抓实教学细节等,进行了针对性的讲解。他用大量的试题案例,例证关注思维过程的重要性。认为教研员首先要有敏锐的命题意识,能结合时事脉搏设计开放性的问题;同时提出了“让情境与考查内容融合、以综合考查为命题导向、创新试题形式、评价与思辨读写相结合”等建议。姚老师认为,所有的改革只有从底层改变教师做起,才有希望实现。

  展路径:一心做好科研事

  教而不研难提高,研而不教一场空。近几年来,市教研室全面实施课题研究活动化与教研活动课题化,坚持以科研的思维办教研,以教研的方式做科研,实现两者的深度融合。

  教科所副所长沈伟云老师以身作则,以科研的角度做好学科研究。他以课题为抓手,重视观摩课、琢磨文、探讨题……以自身的研究经历向全体教研员展开了《基于科学思维发展的初中科学教学研究》的叙述。他认为,研究要有目标性,也要有序列性,只有多阅读、多实践、多思考,让自己的心沉下来,才能走得更稳,走出个性,走成自己的教学主张。

  目前,教科所对课题研究进行了改革:新建了“嵊州市教科研管理系统”,做到网上申报、网上上传研究资料、网上结题,实现了管理网络化。这样的管理方式产生了“可视化”效应,即研究过程让申报者自己看得见、校级管理员看得见、学科教研员看得见、专家评委看得见,无疑强化了课题研究的过程化管理。此项目被评为2017年浙江省教研工作亮点工程。

  纵观四年来,我市教研员论坛的开设无疑推动了教研员之间的交流与共进,辐射到教师培养,最终落实到学生成长。2016年来,教研员中,2人被评为春蚕奖,2人为浙派名师培养对象,4人被评为绍兴市学科带头人,1人被评为省教科研先进个人,教研员论文在各级各类发表达数十篇,课题成果获得省一二等奖多项,教研室被评为浙江省重视教科研先进单位;教师成果累累,有4人被评为浙江省教坛新秀,被评为绍兴市学科带头人29人、绍兴市教坛新秀13人;被评为部级优课43节、省级优课62节、绍兴市品质课一等奖51节;省级课题成果获一等奖1项,二等奖5项,绍兴市课题成果获一等奖比例占绍兴市前列……

  新目标,新动力,新声音。紧握教研员论坛的风向标,市教研室正在不断提高站位、优化程序、蓄势发展,做到“为教育发声”,努力为实现让每个学生接受有质量的教育而携手前行。

编辑:何东铭
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