随着孩子慢慢长大，就要开始渐渐学着融入群体，直至融入社会，成为一个“小公民”。在这个过程中，学会遵守规则就显得尤为重要。

　　在现实中，我们经常看到，有些孩子自由散漫惯了，规则意识淡薄。这样的孩子在学校等集体生活中，就会常常侵犯别人的自由，同时也可能常常会受到别人的指责，受到老师的批评。

　　如果迟迟不能改变这样的状况，孩子会因此变得不合群，甚至演变出其他一些行为表现：如更多地通过犯错来引起他人的注意；或用言语和行动挑战他人，包括同学、父母、老师的权威；或因为气馁变得缺乏自信；甚至因为长期缺乏自信而变得自暴自弃。

　　因此，有些家长单一地认为只有在学校等集体生活中才讲规则的观点，很容易忽略孩子规则意识的培养，从而导致孩子在融入群体、社会的过程中经常受挫。

　　今天，我就来讲一讲其中一条重要规则：别人的东西不可以拿。

　　先来讲我班中的一件小事。

　　一天午饭后，女生小珂在小惠的陪同下，一脸愁容地拿着她的自动铅笔刨来办公室找我。一见我，就把手中的铅笔刨递过来，说：“小则和小林刚才趁我不在，偷偷玩我的铅笔刨，被小惠发现了。等我回来查看时，发现铅笔刨已经坏了。可是他们两个却说它本来就坏的，与他们无关……”看着小珂一脸委屈，听完她的诉说，我说：“你为他们擅自动用你的铅笔刨，并且不承认错误和推卸责任而生气，对吧？”“是的，我的铅笔刨一直都是好的，就是被他们摆弄后坏的。”小珂补充道。“我知道了，你先把铅笔刨放我这儿，叫他们两个到我的办公室来解决问题。”

　　办公室就在教室隔壁，可我等了足足一分钟，小则和小林才姗姗来迟。他俩见我，似乎还要开口辩解，我就先说：“我首先要批评的不是你们可能弄坏了小珂的铅笔刨，而是你们现在的态度。”见他俩不太明白，我解释道：“你们刚才未经他人同意私自动用别人的东西，既没有道歉，又不敢承担责任，直到现在还想为自己开脱。即使这个铅笔刨就是你们弄破的，你们真的赔不起吗？”

　　小则和小林被我问得哑口无言。我接着说：“你们回到教室，去对照班级公约，看看你们违反了哪一条？先试着自己解决，待会儿再来反馈给我。”

　　几个孩子撤出办公室。才过了一分钟，小则、小林又跑进来。我问：“你们知道自己错在哪儿了？”“是的，我们不该乱动别人的东西。”“你们向小珂道过歉，她不生气了吗？”“她不生气了，我们想把铅笔刨拿去检查一下，看看能不能修起来。”

　　不一会儿，他们两个又兴冲冲跑进来：“傅老师，铅笔刨修好了，好像刚才是电池接触不良，我们重新装了后，它就又可以使用了！”

　　我来到教室，果然如他俩说的，铅笔刨好了，小珂也展开了笑容。我没有再追究两个男孩儿的责任，而是请他俩给全班同学说说，从这件事中得出的经验。不错，他们学会了“别人的东西不可以拿”，也学会了对自己的言行负责，懂得了体谅他人的感受。

　　那么，同样的规则，在别的地方又该怎么遵守呢？在家里，爸爸、妈妈的东西不可以拿，除非是经过同意的，或是送给孩子的；在长辈、亲戚、朋友家里，别人的东西同样不可以拿。如果拿了，我们首先要收回不属于孩子的东西，同时有必要让孩子为此承担责任，如向别人道歉。造成东西损坏的情况下，可以要求孩子修复，或者赔偿损失。

　　关于怎么承担责任，这里再分享一个小故事《责任》。

　　一天，一个11岁的小男孩，正与同伴们热火朝天地踢足球。他动作灵活，飞起一脚，球似出膛的炮弹射出场外。只听“哗啦”一声，球击碎了一户人家的窗玻璃。户主是一位老太太，她怒气冲冲地从屋里出来，质问是谁干的。小男孩老老实实认了错，请老太太宽恕。可是，老太太怎么也不肯原谅他，并向小男孩索赔12.5美元。小男孩委屈地哭了。

　　闯下大祸的小男孩，自己是拿不出这些钱的，回家向父亲一五一十地报告了实情。父亲深思后说，家里有钱，但是不能给小男孩，小男孩应该对自己的过失负责。

　　小男孩委屈而为难地说：“爸爸，我知道自己错了，可是我没有钱赔人家，怎么办呢？”父亲掏出钱，严肃地说：“这12.5美元我借给你赔人家，不过一年以后你必须还我。”

　　从此，小男孩边刻苦读书，边抽空到餐馆洗盘刷碗，辛勤打工挣钱。不知洗了多少盘子和碗，不知流了多少汗水，他终于挣足了12.5美元，自豪地把钱交到了父亲手里。父亲拍着他的脑袋欣慰地说：“一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的。”

　　小男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时，深有感触地说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”

　　这个故事中的责任，其实就是对别人的东西负责。

　　如果孩子总能遵守“别人的东西不可以拿”，他(她)就学会了尊重别人对他们物品的所有权，这是尊重别人的重要方面。反之，他(她)就侵犯了别人拥有自己物品的自由。