近年来，嵊州的快速发展让“新嵊州人”急剧增多。因不同的地域风俗、生活方式、职业类型、价值观等差别较大，因而也产生了较大的教育观念差异。面对不一样的家长，幼儿园该如何拉近与“新嵊州人”家长间的距离，形成良好的家校关系，这成了一个亟待解决的家园共育新议题。

　　市红旗幼儿园通过近3年的调查分析，从根源找答案，分析家长因地域差异带来的教养差异，并“对症下药”推出应对策略，提出行之有效的“沟通密钥”，以此解锁与“新嵊州人”家长之间的“家园联动”。

家长会研究主题活动，推荐助教家长

　　镜头一：愉快的公园秋游日

　　丹桂飘香的日子里，红旗幼儿园开展了秋游亲子活动。秋游前一天，老师通知大家在鹿山公园应天塔下集合，可是，媛媛却说：“我从没去过鹿山公园。”面对媛媛的回答，老师感到非常意外，随后仔细一想，媛媛是因为爸爸妈妈工作调动才从湖南老家到嵊州来的，她对嵊州的很多地方的确不熟悉。除了媛媛之外，好几个外地家长对鹿山公园的应天塔了解甚少，个别从来没去过鹿山公园的家长努力在导航上搜索具体定位。

　　教师分析班里的32名幼儿，64名家长中有30人是本地市区人,19人是来自乡镇的务工人员，15人是嵊州以外的“新嵊州人”，他们对于本地的公园、景点了解甚少。所谓文化交融、精神交流就是互通有无、交流想法，通过多种途径让外地家长了解更多嵊州名胜，由景及人在班级群里找到在嵊州生活的幸福感。这样一来，幼儿也能够更积极地融入到活动探索中，在符合发展需求的基础上不断获得能力的锻炼与提升。

　　密钥一：识名胜 游戏活动支撑文化交融

　　经过调查，老师发现这样的问题在各个班级中的确普遍存在。用心的红旗老师商量出了一个有趣的“鹿山公园寻宝”活动。老师们将精心制作的公园“寻宝图”发在微信群，让家长在秋游前一天通过“寻宝图”知道鹿山公园的各个景点。秋游当天，老师们请小朋友和家长自由分组，要求4对亲子组合共8人组成一个小组，其中1对必须是外地孩子和家长，小组合作找到事先放在景点下的“牙签小彩旗”，数量最多的组获胜。游戏活动让所有人收获了快乐，也让外地孩子和家长在愉悦的氛围中自然而然地认识了嵊州名胜，并和本地家长拥有了美好的亲密接触经历，让班级内原本因为地域差异没有交集的家长沟通有所改善。

　　镜头2：美味的嵊州食物

　　第一次的亲密接触后，许多家长相互留下了联系方式，假期里家庭间经常相约聚会，有次偶然间，有外地家长和老师聊起吃不惯本地人家里的“年糕、榨面”。老师听后觉得这是个切实存在的问题，不仅大人有“恋家胃”，这些孩子亦是如此呀！常言道：“留住一个人，首先要留住他的胃”，红旗幼儿园的老师们抓住教育契机，立马开展了团队教研，开发出有园本特色的乡土课程——“嵊州美食”主题活动。当教师把主题过程告诉家长后，很多家长说“没想到幼儿园课程还有这么完整、系统又贴近生活的教育呀！”尤其在了解了参与主题活动对孩子的益处后，大家的积极性明显比之前提高了许多，对活动的开展也充满了信心。

　　在整个主题活动过程中，许多当地爷爷奶奶纷纷主动联系老师，帮忙联系可供参观的年糕制作场地。热心肠的文文奶奶，作为家长志愿者来幼儿园给孩子展示制作榨面的过程，还将事先准备好的榨面做成了炒榨面、放榨面，香喷喷的榨面在孩子们的欢呼声中一抢而空。美味留在了孩子们的心中，伴随着欢乐将“嵊州美食”的念想带到“新嵊州”家庭中，许多外地家长感动于老师们的关心和当地家长的帮忙，纷纷主动提出想“拜师”学习制作嵊州美食。

　　老师们趁热打铁，以“嵊州美食”为主题召开家长会，让所有家长在了解嵊州饮食文化的同时，也了解幼儿园主题开展时的目标、定位及做法。家长和教师交换思路，共同讨论活动需要的物质准备和经验准备，让家园因为美食联系更紧密，“走进课程、融入嵊州”成了大家心目中自然而然的快乐事儿。

　　密钥二：借美食 创设主题支持生活融入

　　从对地域的初步探知到美食的深入研究，红旗幼儿园的老师们利用生活中最普通的“出行”、“美食”拉近了与异地家长间的联系，调动了家长参与幼儿园活动的积极性。选择家长感兴趣和贴近他们生活的内容，邀请家长参与班级活动，融入教学主题。让异地家长在“感动”、“学习”的过程中主动走近本地家长、教师和课程。

　　镜头3：外地爸爸进课堂

　　中班开展“医生”主题活动时，教师打电话给在医院上班的乐乐爸爸，邀请他来给孩子们讲“爱眼”、“护眼”的知识，乐乐爸爸有些害羞地说他有浓浓的东北人口音，怕小朋友们听不懂。因此，教师提出让他和另一位当地的医生家长果果爸爸共同完成教学。在活动中，乐乐爸爸精心制作了生动有趣的PPT和视频，还从医院带来了眼睛模型，为孩子们讲解了怎么保护眼睛的小知识。孩子们在玩乐中学习，对乐乐爸爸和果果爸爸讲解的护眼小游戏十分感兴趣。活动结束后，老师夸赞两位爸爸讲解得很精彩，乐乐爸爸兴奋地表示：“一开始真的很紧张，那么多的小朋友七嘴八舌都不知道怎么办，但是看到乐乐自豪地看着我，那么多小朋友们渴望地看着我，我就大胆起来了，希望以后还有机会参加班级助教活动，也算是我融入嵊州生活最有意义的方式了！”

　　家长进课堂原本是幼儿园一个长期开展的“固定动作”，邀请一些有特长的外地家长进课堂，不仅给孩子们带来了新知识，也给这些家长带去了快乐的满足感，更拉近了异地家长与班级之间的联系。

　　密钥三：展特长 亲身执教带入当地课堂

　　面对有专业特长的外地家长，红旗教师们主动与家长交流，根据家长信息分类登记表，建立起系统的“助教”资料库，引导部分内向但有知识技能或生活技能的家长参与到幼儿园亲子活动，感受与幼儿的互动，提高家园合作的默契度，促进了外地家长对幼儿园和教师的理解。如，同时制定相关记录表，将家长资源的优势发挥到最大。

　　经过近3年的异地家长家园共育研究，红旗幼儿园形成了一系列的“红旗特色亲子活动”；教师每月的家园互动观察记录和沟通“密钥”已经成为一套成熟的措施在新教师培训中正式推行；部分优秀案例还作为典范，在红旗幼儿园年度班主任论坛活动中被推广；教师将沟通经验写成论文、课题，收获了许多嵊州市、绍兴市奖项，其中一篇还入选浙江省“教师教育十百千”工程。这些都是老师们研究推进的脚步验证，未来的异地家长交流研究之路仍然很长，红旗幼儿园将继续创新家园合作“密钥”，为孩子美好的家园共育环境。