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“不好好读书，长大没出息，去扫马路吧……”一些家长、甚至个别老师在教育孩子时，有意或无意地在灌输这种思想，耳濡目染，孩子们的心目中，就会看不起普通的体力劳动者，就会鄙视劳动、厌恶劳动、躲避劳动，自然不会把劳动看得那么神圣和光荣。
可喜的是一些学校已经注意到这个问题，并积极培养学生爱劳动意识。三塘中学的王老师提出不妨试试“劳动奖励制”。如有孩子乱扔脏物了，老师会问同学们“谁愿意来帮助他，让这里的脏乱差变成美丽的环境”；如果要擦黑板，老师会说“某某同学今天课堂表现很好，大家奖励她帮助老师擦黑板好吗”等。
五爱、红旗等幼儿园就经常组织幼儿参加劳动，红旗幼儿园的吴老师告诉记者，早晨来园老师会带领幼儿一起搞卫生；午睡后请大班幼儿给中小班幼儿穿衣叠被；吃点心前让幼儿分发碗、勺；放学前让幼儿和老师一起整理活动室，培养幼儿爱劳动，主动参与劳动的习惯。
育英小学在培养孩子的劳动意识和劳动习惯方面做得很好。有的家长常常以“孩子小、干不来”为借口而包办代替一切家务劳动，从而抑制了孩子的劳动意识。而该校首先让孩子以自己和自己的亲人为劳动服务对象，让孩子料理自己的生活，搞好个人卫生，如自己洗澡、洗脸、刷牙和洗自己的衣服、收拾自己的小房间。如果有祖辈的家庭，鼓励把照顾老人的任务交给孩子，使孩子在这种简单的劳动中形成劳动意识和劳动光荣的心理。
贵门乡中心学校利用综合实践活动课，把教室搬到了茶园里，让孩子们实地参与采茶和制茶，开放式的课堂让孩子们的劳动积极性大大提高，他们对茶叶的种植、加工、冲泡方法、家乡茶叶特点等表现出浓厚的兴趣，还在活动中运用了上网查询资料、调查等多种方法。
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美国哈佛大学历时40余年研究，发现了一个值得注意的问题：适量劳动可使孩子快乐。研究表明，不论智力、家庭、收入、种族背景或教育程度如何，那些童年时参加过劳动，甚至是简单的家务劳动的人，也比那些小时候从不做事的人生活得愉快。孩子们童年时的活动与成年后的情况有着惊人的关系。那些童年劳动得分最高的人，成年后交际广阔的可能性高出10倍，获得高薪的可能性大4倍，易失业的可能性要小15倍。那些童年时很少劳动的人，犯罪被捕的可能性较高，精神不健全的可能性大10倍。专家们普遍认为，那些替孩子做一切事情的父母，实际上是害了孩子。
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