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有这样一群孩子，他们还在嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到一些大城市里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，像荒草一样孤独地生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
在石璜就有不少这样的留守儿童。经过调查，石璜镇校老师发现学校900名在校生中，竟有留守儿童90多人，占所有学生近十分之一。这些留守儿童大部分学习状况令人担忧，有67%的学生成绩较差，很多人有厌学情绪；行为习惯较差，喜欢成群结伙，打架斗殴，常沉迷于游戏、电视；心理也出现偏差，孤僻、自卑、脆弱、焦虑等性格特征较为明显。留守儿童所表现出来的这些问题如果在早期得不到很好解决，很有可能影响到他的一生，在将来对社会产生不良后果。
意识到这个问题后，为使留守儿童的成长不再像荒草，石璜镇校将目光转向了这群留守儿童，并决定为他们营造一个温暖的家。
为了使留守儿童也能享受父母的关爱，2006年10月，石璜镇校建立了“代管家长”队伍。由于老师是与学生接触最为亲密的人，21位班主任首先自愿加入“代管家长”的队伍，与留守儿童结对子，当起学生的“代管家长”，成为孩子生活的知情人、学习的引路人和成长的保护人，同时，石璜镇关工委有关人员也加入了这支队伍，共同参与关爱留守儿童。
为了做好“代管家长”，在每个月，“代管家长”会进行一次家访，通过电话与留守儿童家长保持经常性的沟通。经过与留守儿童进行沟通，关怀他们的精神成长，弥补留守孩子亲情的缺失。同时，当发现留守儿童有不良习惯或交友不慎时，“代管家长”进行及时矫正，转化“问题孩子”。
同时，学校还设立了“留守儿童俱乐部”。双休日，组织留守儿童开展快乐“双休日”活动，组织留守孩子参加课外活动，通过剪纸、各类文化娱乐活动等陶冶他们的情操。还为留守儿童建立了档案，全面了解掌握每个留守儿童的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长，再与家长联手促进留守儿童的成长。
“关爱留守儿童”活动开展近两年时间来，收到了良好的效果。商淑芳老师告诉记者，她们班有个叫小豪（化名）的留守学生，在一二年级时，学习习惯非常不好，作业也不能按时完成，放学后经常去游戏厅看别人打游戏，每次考试分数一直在50~60分之间徘徊。经过两年结对关爱，现在小豪不仅学习成绩提高很快，而且还养成了良好的生活学习习惯，积极参加课外活动，还能主动帮助其他有困难的同学，从而从一个问题学生变成了一个优秀生。
据了解，通过“代管家长”结对关爱，学校的绝大部分留守儿童慢慢从问题学生转为良好生或优秀生，学生学习能力、自理能力、自信心、自尊心都大为增强，所有的留守学生变得开朗、阳光。石璜镇中心小学负责人告诉记者，他们还会一直把关爱留守儿童这个活动继续进行下去，希望每个儿童的童年都充满爱的阳光，而没有缺憾。
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