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中国农村教育的发展，和中国的改革开放紧紧相连。七十年代的村村有学校，学校办到家门口，遍地开花式的，通过近三十年的发展，到二十世纪末的学校布局大调整，使学校的结构更合理，师资更完善，设备更先进，使教育走上了现代化的道路。
一、时代发展需要新的教育体制
70年代的明溪公社溪北片有九个村，村村都有自己的学校，那时候以生产大队命名的叫“某某队校”，当时的学校都以村里的祠堂、庙宇为教室，低矮昏暗破旧是当时学校的共同特征；教师的教学水平参差不齐，处于一个相当低的水平；考大学是读书的唯一出路，而对当时的农村的教育来说，这几乎是不可能的事情。人们关注教育，渴望教育和当时的经济水平之间存在着巨大的差异，现实迫切需要一种新的教育体制来适应时代的发展。
二、新的经济形势下的教育体制：义务教育
随着改革开放的深入，1986年4月，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，这是我国首次把免费的义务教育用法律的形式固定下来，也就是说适龄的“儿童和少年”必须接受九年的义务教育。义务教育法的制定标志着我国基础教育发展到一个新的阶段，虽只有18条，但“国家实行九年制义务教育”从此成为义务。
黄泽镇的义务教育是整个嵊州市义务教育的窗口，走在嵊州市义务教育的先列：
l．通过“双基”的验收；
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2．通过“高普九”的验收；
3．争创为绍兴市教育强乡镇；
4．争创为教育基本现代化乡镇；
5．嵊州市为浙江省教育强市。
三、让义务教育真正成为“免费教育”
近二十的义务教育发展，关于“费”的问题一直是扯不清的问题。2005年，开始建立农村义务教育保障机制，在进一步完善农村教师工资发放机制的基础上，各级政府按照分项目、按比例分担的机制，免除农村义务教育阶段学生的杂费，建立了更加完善的农村义务教育校舍改革机制。2007年，全国农村义务教育阶段学生开始免除课本费，学生免费使用国家提供的课本作业本，部分学生享受国家免费提供的“爱心营养餐”。
2008年秋季开始，义务教育阶段的学生只要带着书包就可以上学了， “杂费”“教育附加费”“课本费”等一些词将退出义务教育的词典，义务教育阶段的学校彻底告别“费”字。
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