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来源：嵊州新闻网 作者：刘科慧 2009年12月11日10:16:15 |
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校园阅读，近年来正成为课堂阅读教学的延伸，并渐渐成为一个新的教学活动领域。阅读环境和书香气氛的营造，对校园特色文化的形成和品牌学校的建设，也越来越体现出其重要的作用。城北小学自2008年4月被确定为绍兴市“阅读力提升工程”试点学校以来，积极开展“书香校园”建设，走出了一条具有学校特色的阅读之路。
一、创造条件，让每一个角落充盈书香
为了让每一个学生随时都能走进书的世界感受阅读的魅力，学校提出了“将书籍送到每一个孩子手中，将图书室建在班级中”的方案，为每一个教室专门配备了图书箱，布置了读书角，并在每学年分批购置大量的儿童读物。同时还发动学生将各自阅读过的优秀书目带到班级与同学共享。为保证孩子在校有充分的阅读时间，学校除了一周安排一课时的阅读课外，还利用每天中午30分钟时间让学生进行“自主阅读”，学生们或伴着轻柔的音乐静心阅读，或随着老师的讲述畅游于美妙的文字世界。
教师方面，学校也采取了多种措施以保证他们的阅读时间和空间。“好书推荐指导组”的成立，从根本上解决了教师不知读什么书的问题，指导组每月会制定一批适合老师、学生阅读的书单，并为部分书目配上内容简介，方便教师根据自己的喜好选择阅读书目。同时，“看看书吧”、“小桔灯教师读书会”成了老师们交流读书心得的最佳平台，老师们可以在饭后茶余邀请三两书友走进“书吧”，畅聊阅读的快乐。从2009年初起，学校将“奖书籍”作为师生评优评先活动的主要奖励方式，还向全体教师抛出了“你买书，我掏钱”的红绣球，只要教师自行购买各类教育教学杂志、书籍有50%来自于学校推荐的书目，而且总价不超过学校规定的金额，学校将给予全额报销。
二、开展活动，让每一个学生学会阅读
“校园读书节”是学校开展阅读行动的主要载体。自2005年以来，学校已连续举办了四届，除传统的“好书漂流、讲故事比赛、经典诵读比赛”等活动外，学校还先后开展了“读书节节徽设计”、“我是小小插画家”、“校园书博士评选”等一系列活动，尤其是“我喜欢的故事老师评比”更是把第四届读书节活动推向了高潮。
为了让学生学会阅读，学校还定期开展“班级读书会”、“阅读共享课”等指导学生阅读。“亲子共读”成为学校为促成家校合力，保障学生快乐阅读的重要途径之一。为营造“亲子共读”氛围，学校每学年定期组织“我爱阅读”主题家长会，让家长与教师一起探讨阅读计划，使亲子共读和“书香家庭”建设同步发展。与此同时，各年级还根据学生实际，每学期向家长发出一封热情洋溢的倡导“亲子阅读”的信函，向家长提供开展亲子阅读的相关信息。
三、创新评价，让每一个学生快乐阅读
自开展阅读行动以来，本着“快乐阅读”的理念，学校摒弃了当前较为流行的“阅读量化考级”制度，更多地关注能保持学生阅读兴趣的评价方式。如对于低年级孩子，学校采用的是“毛虫变蝴蝶卡”的方式，即学生每读完一本书或一首儿歌，就可以在毛虫卡的身上画一道彩色条纹，当整条毛毛虫变得五彩斑斓时，学生就可以从老师那里换得一张漂亮的蝴蝶卡。每一条毛虫蜕变成蝶，都见证了孩子走过的阅读历程，也激励着孩子走向更广阔的阅读天地。对于中高年级的学生，学校采用的是“笔耕袋”或“阅读成长袋”，以档案袋的形式记录学生的阅读经历和写作收获。这样的评价方式因为没有考核的压力而变得毫无负担。至此，“弥漫在书香中，沉浸在快乐里”已成为城北学子最生动的写照。
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