许宅小学地处农村山区，家们为了摆脱家庭困境，尽快步入小康生活，更多考虑如何赚钱。父母外出打工，把子女交给爷爷奶奶或者托付给亲朋好友照管，更有甚者放任自流无人监护，让他们得到太多的“自由”，忽视他们心理健康。

1、特殊档案，特殊关爱。将调查情况，认真分析，分类梳理，详实的掌握留守学生的真实情况，并建立“特殊档案”。

2、德育阵地，活动丰富。运用少先队、关工委、工会、班会等为主阵地，积极开展活动，促进“留守学生”的管理。给“留守学生”正面教育和侧面诱导。学校以时段性的活动或重大节日为契机，为“留守学生”开 “亲情电话”、法制教育讲座、旧知识复习课、课外活动、“春泥活动”……各项活动，有利于消除“留守学生”孤单、悲观的阴影，让他们领悟到学校大家庭的温暖使他们愉快生活，安定学习。

 3、慈严结合，疏堵并举。加强“留守学生”出入管理，尽可能减少“留守学生”与社会不良现象的接触。加强法纪教育，规范个体行为，聘请法制副校长对学生进行法律知识讲座和青春期教育，提高他们辨别是非和生活自理能力。不定期的与“留守学生”家长或监护进行联系及家访，汇报其子女在校表现。

     4、不断总结，长期教育。农村“留守学生”的长期存在，决定着学样对“留守学生”的教育和管理的长期性。每学期对“特殊学生”教育管理做到有计划、有步骤、有总结，并建特殊学生档案。同时，认真填好《班主任手册》、《许宅小学学生谈话记录本》，填写好留守学生档案，并积极摸索规律、探讨方法，长期做好“留守学生”的学习、生活、心理等方面的教育管理工作。

    许宅小学让“留守学生”让与其它孩子们一样在同一片蓝天下成长。让家庭、学校、社会共同行动起来，在每一个孩子的心灵里种植“阳光”。