记嵊州许宅小学“关爱五生·情暖校园”活动

    嵊州市许宅小学地处农村山区，家长为了摆脱家庭困境，尽快步入小康生活，更多考虑如何赚钱。父母外出打工，把子女交给爷爷奶奶或者托付给亲朋好友照管，更有甚者放任自流无人监护，让他们得到太多的“自由”。“五生”儿童（即贫困生、留守生、残疾生、学困生和德困生）的问题已引起了全社会的关注和重视。于2010年全面启动了“关爱五生·情暖校园”活动。

特殊档案体现特殊关爱

“我是一个迷失的孩子”

小红（化名）在毕业时这位同学给老师寄来的第一张明信片上是这样写的“我最感谢的是您，懂老师，在我迷失的时候，是你的爱让我看到了明天，谢谢您！懂老师！”她是一个平时成绩优秀的学生，一天突然成绩直线下降，而且，常常迟到，甚至旷课，于是放学后去家访，了解情况：是父母都外出打工了，家里没有人照顾，爷爷奶奶年纪比较大了，也为不从心了。最近，她和几个社会上的小混混一起玩，班主任懂老师觉得情况可能严重了。懂老师马上和她进行了思想交流，并时刻关注她的思想动态，关注她的作文，日记，以及思想行为，从细处入手给以无微不至的关注，让她从思想上重新认识，树立正确的人生观。经过长期地帮助这位同学成绩比以前更加进步了，在为了学校的“文明学生”。

    像小红这类的学生我们学校有很大一部分，我们把这类学生叫“五生”，他们存在的原因有以下几个方面：一是父母不在身边。大多数“五生”儿童是由祖父母隔代监护或亲友临时监护，监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习，导致相当数量的“五生”儿童产生厌学、逃学、辍学现象；二是缺乏家庭抚慰，身心健康令人堪忧。“五生”儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，导致一部分儿童行为习惯差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向；三是监护人疏于照顾，人身安全不容忽视。由于监护人缺乏防护意识，儿童防护能力弱，“五生”儿童容易受到意外伤害。

 全校班主任在学校德育处的统一部署下，对班级的“五生”儿童展开了深入而细致的调查，收集了“五生”儿童的家庭、学习、生活、心理、安全、健康状况等相关资料，全面了解了这些孩子的生存状况和成长需求，建立了祥实的“五生”特殊档案。统计出我校共有留守儿童36名，家庭特殊困难儿童30名，学习困难儿童66名，残疾学生5名，德困生7名。

为特殊学生专门建立“特殊档案”， 特殊档案内容丰富，“XX为留守学生，要特殊照顾”、“XX原来性格活泼，因父亲车祸，母亲改嫁，自卑敏感。” “XX先天性疾病，不能参加剧烈运动。”等，被列入“档案”。列入特殊“档案”的学生将受到重点教育、关怀和帮助，教师采用日常观察、谈心、调查走访等方式了解学生，并给出解决办法。对于存在心理问题的学生，实行教师引导和心理咨询结合等多种方式进行心理疏导；对健康状况不好的学生时刻关注，体育课放宽要求，确保学生安全、健康成长。特殊“档案”，与学籍档案有根本的区别，不会放进学生的学籍档案袋，主要是为了根据学生的个体差异，有区别地培养教育。学校和教师必须为“档案”的内容严格保密。

特殊队伍履行特殊功能

“不让一个孩子掉队”

    学校德育处首先成立了以校长为组的特殊学生领导小组，成员由校外辅导员、“五老”人员、法制副校长、家长代表以及全校各班主任等。为此，学校关爱“五生”儿童领导小组多次组织教师进行了学习和培训，明确了工作开展方向，掌握了科学的指导方法，提高了教育实效。全体教师以学校为主阵地，义不容辞地发挥着主导作用，做到群策群力，相互切磋，不断提升自身的专业知识和素养水平，真正做到了“不让一个孩子掉队”。

“多看一眼，多问一声，多帮一把” 看似简单，却无意中营造了爱的氛围。首先，尊重“五生”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵；其次，通过多渠道沟通“五生”的生理问题和心理困惑得到及时的解决和疏导；再次，通过结对帮扶，“一帮一”、“手拉手”来解决 “五生”学习生活中实际困难和问题。

通过“家校通”平台、“家访活动”、“亲情电话”确保学生有特殊情况时，学校能在第一时间和家长联系，互相交流情况；实施“爱心营养餐工程”、“关工委资助”、“春泥计划”等对“五生”在生活、学习等方面给予特别的照顾，对家庭困难的留守儿童生活补助；争取让社会上有更多的热心人士加入进来，为家庭困难的孩子慷慨解囊。形成了社会、家庭、学校一股强有力的关爱合力。

    一年来，我校“五生”儿童受到精心呵护，学习、纪律、性格都有了改观，精神面貌更是焕然一新。师生间的理解与关心，尊重与宽容，让孩子懂得了平等，远离了自卑，享受了自由，增强了自信；同伴的帮助，朋友间的谦让，让孩子体会到了友情的快乐，集体的温暖，抛掉了任性、冷漠、嫉妒和悲观。在“关爱五生·情暖校园”活动中，我校涌现出一大批自理、自立、自强、自律的孩子，他们自觉性强，自立能力突出，道德品质和学业出类拔萃，是“五生”儿童中的典范。

把特别的爱给特别的你

“让阳光普照每一个孩子”

     思想道德教育的关键是爱，教师的爱是开启孩子心灵的钥匙。教师对每个“五生”儿童的详实情况进行汇总分析，通过每个月一次或两次填写档案，及时发现问题，从而采取切实有效的方式因材施教，保证教育效果。

     同学间不岐视，不欺负“五生”，并让孩子们各种活动中体验对方的生活，从而理解“五生”，促使其主动去接近和帮助对方，培养同伴间真挚的友谊。

     学校定期开“五生”家长会使家长懂得如何爱孩子，让孩子了解父母在外打工是不容易的，让孩子们知道父母的艰辛，并通过“家校通”亲情电话每月与家长通一次电话，让孩子在爱的感悟中孝敬长辈，热爱家庭，热爱生活。

    （“爱心电话”、“爱心组织”、“爱心档案”、“爱心辅导”、“爱心走访”）“六心活动，情牵五生” 对缺失的家庭教育进行补偿，从而帮助“五生”儿童树立尊敬师长，热爱集体，奋发向上。通过广播、讲座、校报、队会、主题班会等多种形式不断强化“五生”的遵纪守法意识，广泛开展文体活动，培养“五生”良好的生活习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯。培养学生自强、自立、勇敢、诚实、艰苦奋斗的精神，提倡真善美，反对假恶丑，充分发挥儿童学习的主动性，激发儿童的上进心。

同一个校园同一片蓝天

“在同一片阳光下成长”

    “五生”作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题。在开展工作的过程中，需要大量的开支，这些经费仅仅依靠学校的力量是不够的。在整个活动实践中有“五生”儿童所在的居委会成员、镇政府成员、政协委员、关工委、村委会委员以及退休教师加入到“关爱五生·情暖校园”活动中来，社会、家长、学校形成“三位一体”的教育大环境，与孩子一道迈向新的明天。