为改善由于地处山区，教育资源有限，学生课堂上学到的知识与现实生活丰富的语言材料相脱节，语文写作相对薄弱，课外阅读的状况堪忧。通源乡中心小学强调落实各年级课外阅读方案。

　　一、对实际课外阅读情况进行总结

　　1.学习和娱乐占据一天大部分时间，课外阅读顾及不暇。
　　2.家庭的影响因素非常的大，支持力量不够雄厚。
　　3.课外阅读书目选择不当。
　　4.阅读倾向不明确，甚至出现严重偏差。
　　5.缺乏良好的读书习惯，导致效率低下。

　　二、设定方案目标

　　1.通过本方案设计，培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
　　2.借活动为载体，以课外阅读活动来检查和促进学生读书，让学生体会享受到阅读的快乐，从而激活学生读书的兴趣。
　　3.教师帮助学生进行书目推荐，选择适合学生阅读的好书，提高学生阅读书质量。

　　三、时间安排

　　1.每周开设1-2节课外阅读指导课。
　　2.学生自由阅读的时间要落实。建议学生每天有25分钟课外阅读时间。
　　3.每午餐后为学生课外阅读时间。
　　4.每周四固定时间安排借书、看书、交流活动。
　　5.每周一读书笔记上交检查一次，并做出讲评，表扬做的好的同学，并进行朗读示范。
　　6.每周阅读一本课外书，要求能大概讲出这本书的内容，在周三校本课或者班队课的最后十分钟进行交流。

　　四、形式安排

　　1.学期书目总推荐。书目推荐可按月份进行。如：三月：全家一起读；四月“科学在身边；五月：经典诵读；六月：我爱童年。
　　2.班级多开展有关课外阅读的活动，形式多样，让学生在多彩的活动中享受阅读的快乐，从而促进学生的阅读。例如：建立“读书角”， “读书心得交流会”， “我行我秀”。

　　五、阅读评价体质

　　1.自评，让学生积极主动的去寻找身上存在的毛病，有利于孩子自己解决问题。
　　2.互评，以促进孩子自身的发展，调动学生评价的兴趣，更促进全班的感情。
　　3.师评。师评采用五角星奖励、优先激励、语言激励。
　　4.家长评。两者统一阅读目标与阅读内容，是家长能在老师的努力下给予支持的行动。