黄泽镇许宅小学孝敬教育活动总结
一、“孝”的缺失，把孝敬教育推到风口浪尖。
日常生活中，一些学生以自我为中心，不理解父母的苦心和爱心，不懂得体谅、孝敬父母。常常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，心急火燎地为其四处求医。而自己病了，孩子竞连倒上一杯水都想不到，实在令人伤心。难道是我们的父母不可敬、不可爱、不可孝吗？显然不是。真正的原因恐怕在以下两点：
1、在整体上，改革开放以来教育已涉及许多大是大非的问题，但孩子的“座基”部分——伦理教育和家庭德育却一直处于薄弱环节。
2、如今家庭大多为独生子女，三代人的“四二一”倒金字塔结构，孩子处于最底端，承受着几代长辈顺势倾泻，享之不尽的服侍和呵护。在这种“太无私”的爱中，封闭了幼儿的回报意识，束缚了幼儿的回报手脚，剥夺了幼儿的回报权利，从而使他们习惯地、理所当然地尽情享受爱，而不懂回报爱。
所以，孝敬教育迫在眉睫，也引起了社会各界的高度重视。去年10月，嵊州市孝敬教育动员大会隆重召开，标志着嵊州市确立以孝敬教育为德育教育活动的主抓方向，面向全市10万中小学生和幼儿园孩子的德育工程正式启动。许宅小学积极行动起来，经学校教职工大会多次推敲最终决定，我校孝敬教育活动主题为：“舐犊之恩 涌泉相报”，孝敬教育从孝敬父母开始。从此，决定了我校的孝敬教育以孝敬父母为“起点”，也让孝敬父母成为孝敬教育的“支点”。
二、“孝”的认识， 学生为什么要“孝敬父母”
有识之士早就明言：一个连父母也不爱的人，怎么会真正去爱祖国、爱人民？一个连父母都不关心、不体贴，不孝顺的人又怎么会在社会上为祖国和人民承担起责任和义务？可见，要培养未来社会有用的人才，我们就要让幼儿从小就对父母、对家庭怀有感激之情、感恩之心，懂得孝敬父母。
学习活动应扎实、有效，不搞形式，不走过场，不搞花架子。学校高度重视此项活动。成立了“孝敬教育”领导小组，并通过多次主题会议，讨论提出孝敬教育的具体实施方案，决定具体由辅导员和班主任实施实践活动。
为了营造了整个校园浓浓的“孝敬”氛围，学校通过黑板报、宣传窗、广播室等载体对“孝敬八心”（1、常问好，讲礼貌，让父母舒心；2、少空谈，多帮忙，让父母省心；3、求上进，走正道，让父母放心；4、勤学习，苦钻研，让父母开心；5、逢难事，勤商量，让父母称心；6、遇矛盾，能宽容，让父母顺心；7、忌盲从，不糊涂，让父母真心；8、重推恩，能移情，献社会爱心）进行广泛的宣传，做到入眼、入耳、入心。
三、“孝”的起点，切入口小是活动成功的源头
面对孝敬的种种困惑与无奈，我校没有人云亦云，随大流，而是经过领导、老师的多次商量，觉得对学生孝敬教育的切入口越小，越能使活动有成效。为此我们选准了“孝敬教育的精华”――孝敬父母，作为孝敬教育的起点和切入口。特别是我校推出的“孝敬父母档案卡”和“孝敬跳跳棋”活动是我校孝敬教育路上出现的“亮点”。
如: 在制作“孝敬父母档案卡”过程中，让学生们与父母全方位零距离地面对面，了解父母的经历、父母的工作和劳动的艰辛、工作业绩，真实地感知父母过去历经的种种磨难和挫折，懂得父母持家的不易，感受父母对自己的期盼和爱心以及高尚的人格魅力。同时，也知道了父母的生日、生肖、身高、年龄、性格、体重、血型、儿时玩过的游戏（玩具）、喜欢看的书（电视）、喜爱的运动（食物）、最自豪的事是什么、人生信条等等
“孝敬父母档案卡”给亲子交流带来了春天般的暖意。“孩子到这么大，从来不知道我的生日，也没兴趣问。现在他不仅问我的生日，还问我喜欢吃什么，对他的期待是什么。”这位家长说，当孩子将自己亲手制作的、有着自己很多信息的“档案卡”交到他手中时，他既惊奇又感动。活动中，不少家长说“孩子最近懂事了”、“在我生日的时候会给我做一张生日卡”、“孩子现在会做一些家务了”……
又如：我校发明的一种与“大富翁”相似的“孝敬跳跳棋”游戏，深受孩子们的喜欢，玩过之后孩子们都说：“爸爸妈妈很辛苦，一定要对他们好！”跳跳棋里罗列了不少具体的孝敬内容和与其相违的内容，以及相应的奖罚，大家一目了然，小孩子每下一次棋，就会把孝敬内容和相反内容在大脑中过滤一遍，时间一长便会留下深刻印象。下跳跳棋是孩子们都喜欢玩的一种娱乐方式，能起到寓教于乐的效果。
说起个性跳跳棋对自己的改变，丁慧欣深有体会。“我以前不爱干家务，妈妈批评我，我还要顶嘴。但现在我知道了自己的不足，也知道了爸爸妈妈的确很辛苦。”现在每到双休日，她便会在家里帮父母干些力所能及的活，做饭、洗衣服，都会乐意尝试，如果妈妈累了，她还会给妈妈按摩呢。
四、“孝”的合力，家庭、社会的多元参与是催化剂。
任何一项教育活动的开展，不是孤军奋战，而是涉及到许许多多，方方面面，必须相互帮助，相互依托才能取得成功，卓见成效。同样，我校的“孝敬”活动，除了学校精心策划外，还得到了社会、家庭的极力支持，热情参与，使活动的开展更加顺利，效果更为明显。
家庭是这项活动主要参与者，它是活动成果的催化剂。毕竟，孝敬的是自己的长辈，我们只能通过教育学生，教给他孝敬的方法，真正的落实还是在家庭中。不折不扣每周完成一份“孝敬作业”，这份“作业”要求家长和学生共同完成，要求家长如实打分，填写反馈意见，真实评价孩子“孝敬”的情况，使我们对孩子在家中孝敬父母的言行一目了然，教育孩子也更有针对性。班主任老师及任课教师还通过发短信、打电话、家访、家校通等方式与家长保持联系，能够及时从家长口中了解到自孝敬教育开始后孩子们在家的表现如何，并要求家长配合学校共同开展孝敬教育。
我们要求每一位父母能平等地与孩子谈话，并把自己的真实感受告诉孩子。例如：当妈妈疲劳地回到家里时，可以告诉孩子：“妈妈今天完成了很多工作，很累，你能给妈妈倒点水吗？”“爸爸妈妈上班很辛苦，回家又要洗衣服、做饭、整理房间，如果你能帮助爸爸妈妈做点什么，那就太好了……。”这样会让孩子感受到父母的辛苦，萌发爱父母、要回报父母的情感。更会使孩子体验到孝敬教育的实际意义，并强化他们尊敬长辈，孝敬父母的意识
五、“孝”的关键，方案详尽，活动实施踏实。
教育是无形的，必须有相关活动作为载体，才能潜移默地影响、熏陶学生。“孝敬”的活动实施方案是集全体老师之智慧，详尽且便于实施。活动分两个方面：一是抓好一个“支点”，二落实每月一个主题活动。
首先，是抓好孝敬父母这个“支点”，做实做细。其次，是每个月的主题系列活动丰富多彩。通过开展各种教育活动，来不断提高学生的道德修养，完善学生的人格，养成儒孝意识，以下是我校每月活动安排：
十月份主要是宣传动员，努力营造孝敬氛围。
十一月份“五个一宣传活动”（即：各班开展一次孝敬主题班会，出一期孝敬黑板报，播一次孝敬主题广播，一次孝敬国旗下讲话，少先队发出一次倡议。）
十二月“三个一活动。（即：一、二年级学生份每生每天摘录、背诵“孝敬”的名言、警句一份；三、四年级每位学生写一篇“孝敬教育征文”；五六年级每生完成一份“孝敬教育手抄报”。）
一、二月份“五个一”活动。不要压岁钱宁要一本书(或用压岁买一本好书)、给老师(或长辈)写一封信、尽一份孝心和爱心、做一天家务和学一项技能。如“给老师(或长辈)写一封信”活动，要求全体学生结合实际，亲自动笔给老师或长辈写一封信，说说自己成长过程中的心里话，加强师生间、父母孩子间的沟通。“尽一份孝心和爱心”活动，引导中小学生为长辈做一些力所能及的事，引导学生参加社区(村居)的公益活动，为孤寡老人献一份爱心。“做一天家务”活动，要求学生在寒假里当一天家，做一天小主人，体验“当家理财”的酸甜苦辣，要求学生在寒假中做家务不少于10次。“学一项家务技能”活动，要求各校引导和组织中小学生，每人学会一项简单家务技能，由学校列出家务参考指导清单，在开学初进行校级、班级展示或评比。
三月份我为爸爸妈妈制作“个人档案卡”活动，评比、展示。
四月份“个人档案卡”之“给父母一份特殊的生日礼物”活动（例如：与父母谈一次心，交流思想感情，对父母说一句体贴或感激的话，给爸爸妈妈写一封信；“孝敬电话”利用“家校通”在父母生日的时候给父母打电话，表示生日祝贺；为父母某一方面的烦恼开出“快乐处方”，帮助父母排忧解难；承包一项力所能及的家务劳动；为父母做一件侍奉性的事，如给父母洗一次脚，或捶一次背、揉一次肩；坚持为爸、妈等长辈制作“行孝”卡，如生日卡、节日卡，制作节日礼物等。
五月份制作“孝敬跳跳棋”活动，并评比、表彰。
六月份“孝敬跳跳棋”比赛。
七月份“孝敬之星”评比、表彰。
六、“ 孝 ”的硕果，让鲜花铺满孝敬之路
深入开展“孝敬教育”活动以来，家长们纷纷反映：孩子比以前懂事多了，看到我们大人干活累了，晓得给我们倒水喝，晓得给我们捶背；看到我们大人休息了，知道轻手轻脚，不发出声音；听到我们大人讲话，便有礼貌地认真地听，也不插嘴；遇到有好吃的东西，知道先拿给我们吃；我们大人生日时，会不声不响地送礼物给我们；在校遇到高兴和委屈的事，也会主动向我们大人诉说；向大人撒谎，惹大人生气的事明显地少了……老师们也反映：一个个爱父母的学生，同样爱同学，爱老师、爱班级，班级风气更好了，同学之间更团结互助了，应验了“学校是文明场所”的说法。
学校的“亮点”得到了社会肯定和鼓励，特别是得到媒体的肯定。如：《“父母档案卡”唤醒孩子们感恩的心》得到浙江《教育信息报》的肯定并刊出。5月4日上午，《绍兴晚报》记者陈正军和《今日嵊州》记者金斌冒雨驱车来到了许宅小学。记者陈正军说：“我们对您校的孝敬‘个性跳跳棋’很感兴趣，所以特地来看看……”随后在《绍兴晚报》上刊出《嵊州许宅小学开发个性跳跳棋，让孩子游戏中学会孝敬》、《今日嵊州》上刊出了《玩过"孝敬跳跳棋" 孩子说一定要好好对爸妈》。在上报刊以外还有《浙江教育在线》、《浙江文明网》、《嵊州教育网》等各级各类网站上也报道了我校孝敬教育活动的文章15篇之多。
我们组织学生开展“孝敬教育”的活动，已迈出了可喜的一步，我们相信“孝德”已逐渐成为学生心理素质的深层成份，融入于学生的情感血液里，用真情培育了心灵，我们的学生在含“情”脉脉的亲情丝带上学会了做事，更学会了做人。
