校园，是孩子们的第二个家，记载着他们的欢笑与成长；健康向上的班级氛围，潜移默化地影响着每一个学生，有利于促进学生的健康成长。

　　近年来，鹿山小学十分重视“一班一品”建设，旨在通过积极开展班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色，以将道德教育同孩子的生活紧密结合起来，使孩子们养成良好的生活习惯，增强其行为的目的性，发展自理、自律能力，学习协调与他人、与集体的关系，树立起群体意识，形成良好的个性品质，从而推进学校精细化管理，提升校园文化品位，营造和谐校园。

　　古人语：“玉不琢，不成器；人不学，不成材。琢磨璞玉，美玉出焉。琢磨君子，圣贤出焉……”因此，全校各班秉承学校“琢玉鹿山，成器天下”的核心理念，在学校中心工作的指引下，结合各班班主任的特长，从学生的兴趣爱好、需求等出发开展班级特色活动，力求通过长期的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，进而形成班级特色，即形成特色班集体。具体做法总结如下：

　　班级 “品牌” 建设

　　学生置身于班级之中，班级形象工程建设既是学生集体意识的表现，又是发挥学生主体创造性的重要途径，对学生主体性发展起着潜移默化的作用。

　　各班分析班级实际，原则上每学年申报一次，从便于操作的方面入手，切入口小，针对性强，选取一个特色主题，如开展爱国教育、文明礼仪教育、责任教育、理想教育、感恩教育、安全教育、环保教育。也可强化某一典型行为，形成班级德育特色，比如绿色环保班、感恩班级、赏识班级、温馨班级、爱心班级、健体班级等。也有的从学习习惯形成、能力培养、才艺特长展示、观念意识形成等方面确定创建目标和内容，形成创建主题，如书香、艺馨、科技特色班、管理特色班等。

　　班级特色活动

　　班级活动是发展学生能力和个性特长的重要途径，也是培养学生集体感和个性主动性、创造性的舞台。开展丰富多彩、富有特色的班级活动是班级特色建设的一个载体，班级活动的内容、形式、方法将成为学生经验积累的财富。各班围绕学校“121”工程，开展了各具特色的班级建设活动，具体如下：

　　一句口号

　　各班主任结集全班学生的智慧，用简明扼要的语言制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，即班级口号，让它在无形之中赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲，如：“向前冲，让我们与众不同”、“四（4）四（4），能学会思”等，听来令人感动。

　　两种活动

　　一是班级教室静态文化氛围布置活动。一方面各班级在集体商议的情况下制定班级公约，并按公约进行班级管理活动；另一方面各班学生在班主任的指导下，对班级展示牌、队角、图书角、主题墙报等根据本班文化建设主题进行布置，在美化教室环境的前提下，突出班级特色，并定期更新。

　　二是班级动态文化教育活动。一方面各班针对班级学生的实际情况，在班级管理方面进行大胆改革、尝试，围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，在班级实行“让我们成为未来领袖”的学生自主管理的运行机制，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力。同时，在班主任的指导下，在班干部的协助下，各班围绕特色主题组织开展活动；另一方面，利用班队活动时间，各班组织开展有班级文化特色的主题班会，或在条件允许的情况下，组织学生开展综合实践活动，如环保小队日等。

　　一个亮点

　　每学期期末，各班级根据班级特色，提炼亮点活动，并写好总结，准备展示。学校在各班自主申报的基础上，安排部分创建班级进行多种形式的展示。如成果册、展板布置、主题队会、鹿鸣电视专题介绍等。这一举措，不仅展示了班级创建成果，还起到了较好的宣传推动作用。

　　马克思说过，“人创造环境，同样环境也创造人”。通过一班一品建设，学校增强了学生的主人翁精神，培养了学生自我管理的意识和能力，健全了学生的人格，起到了“润物细无声”的作用。