特殊的学生 特别的关爱

　　“班班有本难念的经”。在日常班级管理中，难免会有一些特殊学生，教育管理的难度很大，但这些少数学生的不良行为却具有很强的负面影响力。为较好地解决这些特殊学生的行为问题，体现学校教育面向全体、全面发展的理念，近日，鹿山小学出台了《鹿山小学关于“特殊学生”关爱的意见》并付诸实施。此《意见》就特殊学生转化工作提出了三方面建议：

　　一、摸查

　　班主任要对有心理障碍、学习困难、行为偏差等方面的学生进行一次全面深入的调查，了解学生的家庭情况、学生存在的行为问题、具体表现和存在问题的根源，进而研究学生进行转化的各种可能性和有利条件，以便对症下药。在此基础上，建立详细的学生档案，内容包括学生的家庭情况、行为转化方式方法、采取的措施、转化工作预期目标等。

　　二、转化

　　班主任与科任教师相互配合，制定帮教方案，确定师生之间、生生之间的帮扶要求。工作做到有目标有落实，有过程记载，有转化效果评价等，避免出现“破窗效应”。同时，在转化的过程中要求教师明确转化的艰巨性和长期性，注意方法，特别慎用惩戒性手段，而应多采取与学生谈心方式，并在班级中形成正确的舆论氛围，树立其自信心，培养其健康人格。

　　为了使转化工作更有效，特别要重视对学生家庭情况的关注和了解，以形成家校教育合力，把学校的转化教育延伸到学生的家庭。

　　三、巩固

　　班主任老师要善于发现特殊学生的转变，及时对其进行表扬、激励，引导其树立信心，以取得更大的进步，巩固转化成果。同时，班主任要善于总结帮扶典型经验，形成“特殊学生手记”。

　　德育是一项艰巨的工程，对于行为特殊生来说，在短时间内虽然看不见明显的效果，但是，只要我们对他们不抛弃不放弃，竭尽全力去关爱，就一定会有效果的。