根据《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，今年5月份，市教体局对全市33所有“小学化”现象的幼儿园发文限期整改，严格禁止在幼儿园开展拼音、识字、珠心算等教育形式，纠正“小学化”传统教育倾向。

　　近日，记者走访市区部分民办培训机构后发现，民办培训机构设立的“学拼音读汉字或计算百以内加减法”的学前培训班，仍有一定市场。

　　“幼儿园各方面都好，就是不教孩子写字、算数，孩子下半年要读小学了，到时会不会跟不上？”“邻居家的孩子现在都能算50以内的加减法了，我们的孩子这不就输在起跑线上了吗！趁着暑假，给孩子先去学习学习。”送孩子参加培训班的家长坦言。

　　从事幼教工作20多年、市幼教办副主任张方园说，孩子不认字的时间在人生中很短暂，而幼儿时期，想象力、听力、模仿力都特强，那些超越幼儿心理发展的规律和特点，无视幼儿阶段学习的综合性和游戏性，人为割裂幼儿的学习内容或采取强化训练的不适当方式，事实上都有损幼儿的身心健康与和谐发展。

　　“有些家长存在误区，认为孩子能在小学前会100以内的加减法，觉得孩子很棒，若不会，觉得到时会影响小学的成绩，很着急。其实这种拔苗助长的方式，弊大于利。”市教体局的刘立红老师说。

　　从事多年小学语文教育的楼老师也认为，学拼音之类，还是进入正规小学后统一学习较好。提前教育，万一教育中存在某些不妥之处，对大多数孩子而言，很可能适得其反，给其增添了自卑感。

　　正在读小学三年级某学生的家长郑先生说，当时孩子参加学前班，认了一些字，自己感到很有成就感。但两年后，发现这些所谓“学前教育”对孩子认字的兴趣根本没有作用，反而错别字较多。因为这些学前班教的认字方法跟故事的结合，也有很多是“强扭”在一起的。

　　另外，有关教育人士也指出，如果孩子在幼儿园提前学习了小学低年级的内容，进入小学阶段的重复学习会让一些孩子对学习不特别用心，觉得自己“全会”了。这种“经验”不利于孩子良好学习动机和习惯的养成。当进入小学中高年级，学习难度加大时，这部分孩子会出现畏难和厌烦情绪，学习成绩出现滑坡，从而影响孩子学习积极性。