暑假后的一天，和几位孩子刚小学毕业的家长闲聊，当提到学习情况时，家长这样告诉我，老师为了让班级的成绩好些，在期末考试的时候把成绩好与差的同学特意穿插坐，甚至直言不讳地告诉成绩好的同学要“帮助”成绩不理想的同学，笔者听了有点吃惊。教师一方面在平时利用各种机会教育学生要诚信做人、读书要重视平时的积累，可是最后为了眼前利益却不择手段，明示或者暗示学生作弊，让教师平时的思想教育效果化为乌有，而且还让学生对教师留下了负面的印象。事情的真相笔者没有证实，可是在日常教育中类似上述教育的不一致性甚至自相矛盾的现象倒是屡见不鲜，值得引起我们关注。

　　比如，一个小学生抱怨，每当打扫卫生时，学校会说：“学校是你家。”可一旦上学迟到了，学校就会说：“你以为学校是你家啊。”让学生无所适从，对教师平时教育的“要爱校如家”的理念产生怀疑，这样，教师的威信因为缺乏说服力而逐步下降。又如，平时我们强调劳动没有高低贵贱之分，劳动光荣，可是当学生有违纪等错误时，劳动就成为老师惩罚学生的手段，变成“劳动改造”了。其实，老师完全可以用另外的话来表达，比如可以对该学生说，犯了错误（或者影响了班级的荣誉）了，应该为班级做点什么来补救。笔者以为，这样比硬生生的惩罚婉转些，让学生有点教训，也有尊严，不对劳动的概念产生厌恶情绪。

　　教育要保持一致性，否则达不到预设的效果，让教师失去应有的威信，甚至一辈子成为学生的笑柄。这需要我们对学生的思想教育也要认真备课，不信口开河，更不能够为了眼前的利益说不诚信和自相矛盾的话，做冲破道德底线的事。