据媒体报道，本学期开学伊始，杭州某小学三年级一个班因班主任换成了体育老师而遭22名家长集体反对，理由是体育课不是学习的主课，学校这样安排会害了他们孩子主课的成绩，尽管这是位优秀的男教师。笔者设想，假如在我们嵊州，出现音体美老师担任班主任的话，不管小学还是中学，肯定也会有不少家长因为同样的理由对学校提出质疑。其实，这是一种错误的观点和做法。那么，应该如何看待所谓“副科”老师担任班主任这一事呢？

　　这先要分析家长的心态。家长之所以反对，主要原因是受传统思维束缚，想当然地以为语数英等老师担任班主任是名正言顺毋用置疑的；而音体美则被认为是“副科”，让“副科”老师当班主任心里就不踏实，甚至会质疑这是学校对自己子女的不负责任和歧视。

　　其实大可不必，我们可以从班主任的工作性质来分析。班主任的工作包括班级管理和自己的教学工作两部分内容。  

　　从班级管理看。班主任最主要的工作，简言之是能组织管理好班级，让每个学生能够全面发展，各科平衡，学会做人，健康成长；班级有凝聚力，上进心。所以如果理性分析，音体美老师当班主任，相对会更理性对待同学，协调各文化课之间的关系。笔者专门询问了本校两个分别由音乐和体育老师担任班主任的班级的师生，他们都对自己的班主任工作认可，认为音乐、体育老师作业少，有更多的时间和精力来管理班级，关注学生的生活，和学生进行心理的沟通；同时因为没有学科的竞争，更能够搞好各文化课之间的平衡。而且音体美老师还会自觉不自觉地用他们的专业知识给学生以美的享受，调节紧张的学习，这更是文化课老师无可替代的。

　　其次，从教学业务看。班主任也是课任教师，音体美等科的学习是学生全面发展的需要，在竞争激烈、强调个人素养和能力的今天，这些学科尤显重要。有些家长可能一方面反对音体美老师担任班主任，另一方面还在课外给子女报音体美方面的培训班，城市的家长更是如此。所以，轻视音体美，继而轻视音体美老师担任班主任是误解和自相矛盾的。

　　总之，透过现象看本质，家长的担心归根到底应该是老师的能力和责任心问题，有能力且责任心强的音体美老师当班主任可以说是幸运的，是可遇而不可求的，这比责任心不强或者只顾抓自己所教学科的语数英等科老师不知要强多少倍。