坚守课堂讲效率 立足教师求发展
教学质量是学校的生命线，教师素质的高低决定着学校的兴衰成败。黄泽中学作为一个以青年教师为主体的学校，其教学质量多年来为社会所认可，其根本原因在于，学校拥有一支安心教学、刻苦钻研、严谨治学的教师队伍。“教师发展学校”是学校的基本理念。教师的职业活力和工作创造性如何激发，是近年来几任校长共同思考和不断探索的重要命题。
夯实基础 积极培养青年教师
青年教师是黄泽中学的主体，为了加快青年教师的培养，打造一支合格化、专业化、技能化的青年教师队伍，进一步推进学校师资队伍建设，学校结合实际，采取了一系列措施：
首先，树立青年教师高瞻远瞩的教育意识。重视青年教师的目标引领，每一位青年教师都要制定自己的发展规划，使自己有攀登目标，有发展行动，有详实要求。学校积极引导教师正确认识教师职业，正确处理教师在精神与物质、事业与家庭、苦难与幸福的关系。在引导教师安心教学中，学校用心总结多年的办学经验，提炼具有学校特色的教师精神，包括彼此成就的团队精神、与时俱进的创新精神、自觉负责的担当精神、以生为本的人文精神等等，并通过多种形式将这些精神转化为教师的教学行为。
其次，搭建青年教师快速成长的有效平台。着眼于青年教师发展的需要，学校创设了有序、规范、系统、高效的教师专业发展机制。青年教师教学大比武活动是黄泽中学在培养青年教师过程中的一项措施。学校规定，教龄3年及以内的在岗教师，分“板书”、“试题评析”、“课堂教学”、“评课”、“学科测试”等五个方面进行比赛，采用笔试和上课等方式，最终学校评审组根据以上情况综合评定比武成绩，并对优胜者进行奖励。除了开展青年教师教学大比武之外，学校还成立了“三个同盟”（即读书者同盟、命题者同盟、研究者同盟），开展“四个一工程”（即做好一本高考试题，摘一万字的读书笔记，写一篇读书心得和一篇专业论文）、“人人有课题”等活动，引导青年教师多读书，多交流，多研讨。一系列活动的开展，使青年教师业务素质提升步伐明显加快。
对于青年教师而言，如果有利于自己的专业发展，能够获得一定的成绩，那他将会以加倍的激情投身于教学工作。近年来，在市级及以上公开课、优质课、教学比武等活动中，黄泽中学教师表现出色，成绩喜人。张亚莲老师荣获全国通用技术教师教学技能比赛第一名，李伟老师在浙江省政治优质课评比中获得第一名。近2年来，在各类青年教师评优课比赛中获奖的有20余人，其中4位教师被评为市教坛新秀，3位教师获市优质课一等奖，4位教师被评为市学科带头人，多位教师被评为市教学能手。
提升素质 创造高效优质课堂
课堂是教学的主阵地，课堂效率决定着人才培养的质量。黄泽中学一直以来把“追求高效课堂”作为对全体教师的基本要求，这种观念已经深入人心，也取得了一些实质性效果。如何进一步促进广大教师对高效课堂的实质和内涵的深刻理解，真正把课堂教学打造成具有生命力的、师生关系融洽、能够促进学生全面发展和整体素质提高的高效课堂？学校在继续努力着。
学校注重教师理论学习与培训，把高效课堂的理论知识学习作为各教研组活动的一项重要工作。由教研组长和教科室组织材料，定期学习，从而转变思维，更新理念。为教师培训创造条件，让老师走出去，拓宽视野，吸纳新知。教科室组织刊发的《泽中教研》定期刊登各类理论文章和教师撰写的论文、教学心得反思等等，是全校教师学习交流的重要阵地。开设教师讲坛，让在教学上有突出成绩的老师担任主讲，比如请张亚莲老师讲优质课评比的心得体会，请连续两年获省论文评比一等奖的吴义福老师讲论文的写作。学校还努力寻求校外专家现场上课示范。所有措施层层落实，追求实效，一方面加深了广大教师对高效课堂的实质和内涵的理解，一方面大大激发了教师提高自身素质、追求教学成果的欲望。
重视教学常规工作的落实。完善集体备课常规，定期不定期检查活动开展情况，并要求把活动记录以纸质稿与电子稿形式上交教务处，避免活动流于形式。在授课环节，学校提倡“导学案”方式教学，做到思学知行相结合；教师关注学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。通过增强师生之间的教学互动，有效地提升了质量和效果。学校在本学期还将举行校内跨学科的优质课堂比武活动，继续将提高课堂效率向纵深推进。
强化听课评课制度。学校提倡教师间多听课，提倡跨学科听课，提倡真诚评课，让教师间的思维产生碰撞甚至交锋，爆发出智慧的火花。学校领导身先为范，参与备课与听课，行政人员每周至少听课2节。这向教师们传递了一个信息，学校领导是高度重视课堂教学的。这样一来，老师们在备课与教学的时候特别努力。长期的努力，使老师们自觉把追求高效优质课堂看作为一种习惯、一种境界。
“高效优质课堂”的深入推进，极大地增强了教师的自信心。在市级优质课评比、青年教师比武等活动中，学校由原来的报名人数不足，转为现在的常常爆满，学校择优推荐，这大大提高了学校教师在各类比武中的成绩。
