都说“心灵手巧”,而“心灵”恰恰源于“手巧”,手是开启智慧之门的金钥匙,而在泥塑活动中练的最多的就是手部动作。学生在学习手捏泥人“十八法”时,通过捏、揉、搓、剪等一系列手部动作,锻炼了手指的灵活性与协调性,在手部活动的同时,还协同眼、脑等各器官的活动,激发了大脑的功能,开发了智力和非智力因素,培养了孩子的空间观念和多维的发散性思维。
北漳镇中心学校以撤并小柏小学成为九年一贯制学校为契机,充分保持原来小柏小学的泥塑特色教育优势资源,扎实推进泥塑校本课程,凸显山区办学特色,全面提升办学品位。
加强校园环境建设 营造泥塑特色氛围
“泥塑”在我国传统工艺品中有着一席之地,它对培养儿童的立体思维有着不可估量的作用。学校的泥塑活动,以提高学生的素质为目标,培养孩子的动手能力,拓展孩子的想象思维空间,陶冶情操,锻炼艺术创造力,同时使学生在活动中受到传统民间艺术教育和爱国主义教育。
鉴于泥塑教育无可比拟的优越性,为使泥塑氛围更加浓厚,北漳镇中心学校除了在全校范围内大力宣传和发动,学校美术教师还特意挑选了一些寓意深远的作品以及一些活动剪影,拍摄照片后制作成KT展板,有选择性地挂于教学楼过道墙上,营造校园浓郁的泥塑特色氛围。
注重师资队伍建设 推进泥塑特色教育
山区学校师资本就紧张,但为了保证泥塑教育的全面推进,学校专门指定教师担任美术专职教师,兼任泥塑指导教师,在承担全校美术教学工作的基础上,重点开展泥塑教学。
学校按“点面结合”的方针开展泥塑活动,即做到全面性和重点性相结合。全面性即每周开展一课时的全校性泥塑活动,全体学生人人参加,做到个个有泥塑作品,班班有泥塑能手。重点性即成立校泥塑兴趣小组,每周定期开展兴趣活动,培养泥塑新苗,发挥学生特长,并由美术老师负责指导。同时,在平时的美术教学中时刻渗透泥塑特色教育。
为进一步培养学生的创新意识和竞争意识,不断提高学生的动手能力、思维能力和合作能力,学校定期组织学生开展泥塑现场制作比赛、现场观摩活动和观赏陈列室中的作品等活动,让学生在活动中受到熏陶。活动开展以来,在教师的悉心指导和全体学生的努力下,学校的这项活动迈上了一个新的台阶。
整合硬件管理建设 展示泥塑特色成果
学校在经费紧张的情况下,投入一定的资金,添置并购买了活动所需的部分泥、颜料、工具、陈列橱等;在专用教室极度缺乏的前提下,依然专门开辟了泥塑活动室和作品陈列室,用于摆放师生的泥塑作品。
日积月累,学校泥塑陈列室里的作品不断更新,现已陈列了优秀泥塑作品1500多件,可谓多姿多彩,令人眼花缭乱。这些作品,无不凝聚了老师和孩子们的心血,充满了孩子对生活的热爱,对理想的追求。可以说,每一件泥塑作品的背后都有一个难忘的故事,它们蕴藏着老师们的一颗爱心,寄寓着孩子们纯真的梦想。如《放牛娃》《放牧》《鹅》等作品,采用简单的造型和大胆的艺术夸张手法,充分体现了作者对乡村的热爱和向往;还有系列作品,如水浒英雄系列人物、古代系列人物、西游记系列、水果蔬菜系列等。此外,学校还结合语文教学,制作了“负荆请罪”、“小猫钓鱼”、“沙漠之舟”等作品。这些作品,多次受到上级领导和群众的肯定和好评。
学校的泥塑特色教育在各级领导的关心和支持下,取得了一定成绩。在今后的泥塑教学活动中,学校将继续努力,不断提高,争取创造出一个更高、更新、更有特色的新局面。