都说“心灵手巧”，而“心灵”恰恰源于“手巧”，手是开启智慧之门的金钥匙，而在泥塑活动中练的最多的就是手部动作。学生在学习手捏泥人“十八法”时，通过捏、揉、搓、剪等一系列手部动作，锻炼了手指的灵活性与协调性，在手部活动的同时，还协同眼、脑等各器官的活动，激发了大脑的功能，开发了智力和非智力因素，培养了孩子的空间观念和多维的发散性思维。

　　北漳镇中心学校以撤并小柏小学成为九年一贯制学校为契机，充分保持原来小柏小学的泥塑特色教育优势资源，扎实推进泥塑校本课程，凸显山区办学特色，全面提升办学品位。

　　加强校园环境建设  营造泥塑特色氛围

　　“泥塑”在我国传统工艺品中有着一席之地，它对培养儿童的立体思维有着不可估量的作用。学校的泥塑活动，以提高学生的素质为目标，培养孩子的动手能力，拓展孩子的想象思维空间，陶冶情操，锻炼艺术创造力，同时使学生在活动中受到传统民间艺术教育和爱国主义教育。

　　鉴于泥塑教育无可比拟的优越性，为使泥塑氛围更加浓厚，北漳镇中心学校除了在全校范围内大力宣传和发动，学校美术教师还特意挑选了一些寓意深远的作品以及一些活动剪影，拍摄照片后制作成KT展板，有选择性地挂于教学楼过道墙上，营造校园浓郁的泥塑特色氛围。

　　注重师资队伍建设  推进泥塑特色教育

　　山区学校师资本就紧张，但为了保证泥塑教育的全面推进，学校专门指定教师担任美术专职教师，兼任泥塑指导教师，在承担全校美术教学工作的基础上，重点开展泥塑教学。

　　学校按“点面结合”的方针开展泥塑活动，即做到全面性和重点性相结合。全面性即每周开展一课时的全校性泥塑活动，全体学生人人参加，做到个个有泥塑作品，班班有泥塑能手。重点性即成立校泥塑兴趣小组，每周定期开展兴趣活动，培养泥塑新苗，发挥学生特长，并由美术老师负责指导。同时，在平时的美术教学中时刻渗透泥塑特色教育。

　　为进一步培养学生的创新意识和竞争意识，不断提高学生的动手能力、思维能力和合作能力，学校定期组织学生开展泥塑现场制作比赛、现场观摩活动和观赏陈列室中的作品等活动，让学生在活动中受到熏陶。活动开展以来，在教师的悉心指导和全体学生的努力下，学校的这项活动迈上了一个新的台阶。

　　整合硬件管理建设  展示泥塑特色成果

　　学校在经费紧张的情况下，投入一定的资金，添置并购买了活动所需的部分泥、颜料、工具、陈列橱等；在专用教室极度缺乏的前提下，依然专门开辟了泥塑活动室和作品陈列室，用于摆放师生的泥塑作品。

　　日积月累，学校泥塑陈列室里的作品不断更新，现已陈列了优秀泥塑作品1500多件，可谓多姿多彩，令人眼花缭乱。这些作品，无不凝聚了老师和孩子们的心血，充满了孩子对生活的热爱，对理想的追求。可以说，每一件泥塑作品的背后都有一个难忘的故事，它们蕴藏着老师们的一颗爱心，寄寓着孩子们纯真的梦想。如《放牛娃》《放牧》《鹅》等作品，采用简单的造型和大胆的艺术夸张手法，充分体现了作者对乡村的热爱和向往；还有系列作品，如水浒英雄系列人物、古代系列人物、西游记系列、水果蔬菜系列等。此外，学校还结合语文教学，制作了“负荆请罪”、“小猫钓鱼”、“沙漠之舟”等作品。这些作品，多次受到上级领导和群众的肯定和好评。

　　学校的泥塑特色教育在各级领导的关心和支持下，取得了一定成绩。在今后的泥塑教学活动中，学校将继续努力，不断提高，争取创造出一个更高、更新、更有特色的新局面。