在你所执教的班级中，你是否知道有多少是父母不在身边，一年中多数日子投靠亲友或祖父一起生活的留守儿童；有多少是来自五湖四海的外来务工子弟；有多少已是父母离异，成了单亲……其实，调查好这些情况，是做好班级工作、育好一代新人的基础。正是因为如此，为掌握好育人的第一手资料，嵊州市黄泽镇校，该校积极通过进村入户地毯式的全面摸查，摸清在校学生家庭背景及特殊个性等情况：即在目前全校1318名学生中，该校共有留守儿童122名，特殊、特困学生87名，非本省籍贯的外来务工子女34名，更让人吃惊的是，有的班级50名学生中，有父母离异的竟然达到11人至多，有的在法律概念上虽没有离异，但已分居多年的……这些都是新形势下的新情况。

　　为培育好在新的历史背景下、新时期的新一代，该校全体教师牢牢记住教育学家卢梭所说的：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”是的，因家庭背景的各同，形成了如今学生心灵形式的不同，单亲家庭的孩子渴望父母的共同关爱；留守儿童盼望父母能回到身边……在深入调查，摸清广大学生心灵形式，特别是所需关爱的同时，该校因地制宜、从实际出发，开展了以下做法，这些方法主要有：

　　一是全校各班迅速建立起留守儿童与远方家长联系电话及单亲孩子父母尽可能的去向。可怜天下父母心，出门在外的父母最放心不下的就是孩子，即使父母已离异的家长，对孩子的亲近还是无法割舍的，他们时时都想了解孩子在家在校的情况。针对这一现状，学校给每个年级办公室安装了一台“亲情电话”，并由班主任持卡，在需要时可通过电话与远方的父母联系，交流学习、生活情况，沟通父母与子女间的感情。学校还把留守、单亲等儿童，利用校讯通等到手段，将学生在校的表现传送到网络这个平台上，让父母通过网络了解孩子在家、在校的表现，更好地促进家长与孩子的联系。另外，学校还通过网站向社会报告学校在留守儿童方面所做的工作，希望能引起更多人对这帮孩子的关注。

　　二是各班建立每位同学生日登记簿，月月举办一次“快乐生日聚会”活动。为丰富留守、单亲、特困家庭等孩子的课余文化生活，吸引他们参加健康文明的活动，让他们融入到集体之中，消除他们的孤独感、自卑感，各班以各种形式每月一次开展生日聚会。这些生日聚会虽然不是很隆重，却能够给他们带来无限快乐。同时，学校还设立了“乡村少年宫俱乐部”、各村的农家书社。在双休日，组织留守、单亲等儿童开展快乐“双休日”活动，在这些场所里，通过剪纸、下棋等各类文化娱乐活动陶冶他们的情操。如该镇后枣园村农家书社，每到双休日，书屋里特别热闹，该村还专门指定一位老党员管理书屋与前来看书的孩子们，这个乡村书社受到了广大家长与社会的好评。

　　三是建立留守、单亲等特殊儿童的专门档案。(此档案一式二份，一份留存于班主任，一份上交学校汇总)学校通过调查、摸底对全校留守、单亲、特殊、特困等儿童的姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、行为习惯和思想动态、家长姓名及去向等情况进行登记，建立专门档案，实行归档管理。目的是全面了解、掌握每个留守、单亲、特殊特困儿童的家庭、学习、生活情况，关注他们成长中遇到的生活、心理问题，记录他们发展过程中的有关评价。其目的就是一个，便于学校及社会对这些弱势群体的孩子随时从经济上、生活上、心理上关心、关爱。如近年来，该校乃至全镇中小学的特困家庭的孩子，已多次受到黄泽镇“学雷锋小组”这一社会团体的关爱，一般在春节来临之际，为特困家庭的孩子们分发压岁钱、助学款、食品，在“六一”前夕为他们分发一些学习用品等，档案的建立，有助于关爱方向的准确性、目标的集中性，让阳光洒向最需要温暖的地方。除此之外，该校还开展为留守儿童寻找代理家长结对、亲近书信月月送、建立教师与家长QQ交流群等活动，有意识地开展多方联系、多方调查，以便掌握每位同学的家庭背景、学习及心理情况，为对应新形势下的新情况培育一代新人而努力着。