著名教育家马卡连柯说过：“集体舆论的力量完全是一种物质的、可以触摸到的教育因素，对学生良好品德的形成起着潜移默化的作用，无形规范着每个成员的言行。”因此，倡导健康、向上的校园舆论在校园文化建设中发挥着重要的导向作用。

　　曾有学生这样问我：“老师，他们都说我们农村学校教学质量不好，到底我们学校什么不好？难道我们学校真的没法和城市学校相比吗？难道我们农村孩子真的不如城市孩子吗？”“老师，我们村的同年伴有好几个都去城里上学了，我们班这学期又有一个转学了，难道我们学校真的很差吗？”

　　听了孩子们的这席话后，我意识到问题的严重性。的确，转学生过多和社会不良的舆论导向对在校学生的影响很大。这让我突然意识到培养在校学生的自信心是当务之急。面对孩子们动荡的心态和甚至有点迷惘的人生航向，作为老师的我们首先要正确引导，让校园舆论释放正能量。

　　于是我给他们分析：“其实，我们学校教学质量一直很好，有很多竞赛成绩都和城里学校不相上下，甚至还有一些竞赛我们常常超过了城里学校，如思维风暴竞赛、舞蹈比赛、排球比赛等等。特别是我们学校的特色少年军校更是全市独一无二的，还曾获得了‘浙江省国防教育先进集体’称号，你们应该为此感到自豪。当然，农村学校的硬件设施不如城里好，但我们还是取得了出色的成绩，这更说明我们农村的孩子并不比城里的孩子差。事实上，许多家长选择让孩子进城就读的原因有多种，主要原因是当前农村部分家庭条件比较好，他们怀揣着‘望子成龙’的心态，并带着一种‘跟风’心理，想方设法让孩子进城就读，对于这种现象在此我不作评价，所谓‘智者见智，仁者见仁’。”

　　孩子们听了我的分析后，若有所悟。

　　同时，为了让校园舆论充满正能量，学校结合德育处、少先队、年级组组织的活动，并利用黑板报、宣传窗、文化墙、红领巾广播等阵地，经常性地对学生进行正面舆论引导。比如不定期为孩子们讲励志故事、解释名言警句等等，在学生中树立勤奋学习的好榜样，发现他们进步便及时奖励，用各种方法鼓励学生勤学成才。

　　这样，通过各种活动及舆论引导，重新树立孩子们的信心，促使他们努力学习，用实际行动证明自己的实力。一时间，全校营造出“积极、乐观、拼搏、向上”的氛围，校园内形成了一股激励人的“正能量”。