本学期开学后第一周，市职教中心11级学生被告知，他们将前前后后被学校赶下水，去学游泳。科任教师是见习指导老师，班主任是见习带队教师，和学生一起，同进同出，同吃同住，泡在车间、工厂和幼儿园。学校领导随时到安排有学生见习的单位了解情况，反馈信息，作出指导。一场以“践行能力本位理念、铸就岗位实战人才”为主题的学生见习活动就此拉开了帷幕。

　　按照学校教学计划的总体安排，高二第二学期应安排一定时间让学生参加见习。过去，部分学生并不爱到外单位见习，说是见习比较苦，怕自己受不了。有些家长说得更直接，认为自己家庭条件不赖，用不着子女那么快就去见习锻炼，慢慢来来得及。有的还说，汽修厂的工作又脏又累，见习犯不着。钳工工作要和金属打交道，细皮嫩肉的，哪里做得来？在家里自己的衣服都要父母打理的，现在要子女去幼儿园见习，甚至顶岗上班，照顾别人家的孩子，说不定还要抓屎把尿的，这种活儿哪干得来？全是担心，或是对子女不放心，不相信子女有动手的能力。

　　遇到这种情况，学校也会默许学生继续坐在教室里做功课。但是本学期开始，学校的门槛紧起来了。既然实习是职高学生技能学习的重要内容之一，怎么可以随便不参加学校安排的教学活动呢？再说，学生选择一个自己喜欢的专业来进行学习，今后大多数学生会选择所学专业或与专业关系较密切的行业作为自己的职业。如果学校不安排见习，或者安排了见习但学生可以不参加或想方设法逃避，那么，以后到相关岗位工作，遇到困难没有经验咋办？从学生角度看，可能影响其今后的生存和发展；从学校层面说，培养了不合格学生，是自砸牌子。没让学生学到应知应会的技能，是一种渎职行为。因此必须保证每个学生都有参加一次或几次见习的机会，也必须保证每个学生都能参加学校安排的见习活动。

　　该校七八百名学生的见习活动由此开始。

　　二

　　市职教中心11级学前教育专业一共有4个班级，共160余位学生，分别被安排在市红旗幼儿园、湖都科技幼儿园、飞天艺术幼儿园及红旗幼儿园分部雅致幼儿园见习。

　　竺慧忠是11级学前教育专业(2)班的班长，虽然苹果一样的圆脸上总是泛着微笑的小酒窝，却是一个比较腼腆的女孩。这次见习，她被安排去红旗幼儿园。一到幼儿园，也许她总是微笑的脸有着天然的亲和力，反正小朋友们缠上她了。“老师姐姐”、“姐姐老师”，孩子们叫个不停不说，还要老师姐姐不停地和他们一起唱歌、跳舞、做游戏。孩子们不停地追跑，玩得出汗了还乐此不疲。见习结束回校后，一些小朋友逼着父母追到市职教中心来找老师姐姐。完了父母要回家，小朋友就一把鼻涕一把泪地大哭，把慧忠都弄得眼圈红红的。后来，学校布置学生写见习反思，竺慧忠在反思里说：对小朋友不要太好，太好是溺爱，不利于孩子好习惯和独立能力的养成。和小朋友们做游戏，要把握小朋友们的情绪，别让他们玩得太皮太用劲。一是安全重要，孩子金贵，伤着什么的就失职了；再是小朋友们自控力较差，玩得太皮下节课就稳不住情绪。见习后，才知道平时学的东西都是有用的，文化素质、专业技能不是一天就能学起来的，要不断积累。自己以后要上好课，把知识学扎实了，把能力培养好了，才能做好一个幼儿教师。

　　每个学生都有自己的反思。尽管有的想法还很稚嫩，但因为有自己的甘苦体会，他们的文章是动了真情的，不再干巴巴，也不再龇牙咧嘴无病呻吟。

　　能从见习中反观得失，本身就是一种成功。

　　三

　　该校汽修专业的学生在见习中发现，驾车的人很多，常常在马路上排成长队；车辆要修理的也是多得需排队，只要你有技能，就不愁生存与发展。见习结束后，学生有了新想法，他们说，如果可以的话，我们在学校里就可以开洗车、修车店，老师们大多有私家车了，总有要洗要修的时候，工作又忙，去外面洗车修车多不方便啊。当然，要眼光向外，学会去外面开店，这样既是学技术，也是为人服务，对自己来说，更是一种潜在的创新创业。这样，学生有了自己的经营眼光和商业头脑，能够从芜杂的现象中抓住本质特征，找到自己就业的切入点。你说，见习需要不需要？

　　该校的木雕专业、服装设计和制作专业见习亮点更多。木雕专业从教师到学生、从教学到实习的过程，他们创作的作品和生产的产品，被社会看好，市电视台为此赶制了专题节目。木雕专业的师生被省教育厅安排到杭州表演技艺，作品《遇见》《伫立秋风》获了金奖，又将参加中职学生全国技能大赛。服装设计和制作专业分两部分见习，分别安排在学校教学工厂及雅戈尔、宏达等企业。值得一提的是实战动真格，拜师学艺，向有经验的工人师傅学习，又让自己学的理论在实践中得到应用，见习使学生的工艺制作技能水平大步迈进，在今年5月的全省中职技能大赛上，学生杨鑫波获得省一等奖，并将和其他学校另三位选手代表省参加全国中职技能大赛，这是该专业的一次历史性突破。

　　见习是一次没有试卷的考试，你过硬了吗？

　　四

　　见习仅是职业教育的一个教学实践环节，它并不神秘。但是见习也是一种深入骨髓的实践检验。见习活动带给我们的思考是多向的，如：一个职业学校在自己的办学实践中，安排学生学习的内容合理吗？教学时间的安排和分配合理吗？理论学习和生产活动能相互支撑吗？教学的有效性落到实处了吗？学校教学能切实为学生的生存和发展提供可能吗？背后隐藏的问题也许还更多。显然，一次见习还远远不够，一次见习不能发现并解决更多问题。但一次实在的行进我们总能收获多多。

　　见习是职业教育应该开展的一项教学活动。我们相信，市职教中心一定会一如既往，遵循“践行能力本位理念、铸就岗位实战人才”的主题，深入持久地将这项活动开展下去。因为他们已经从践行能力本位的见习活动中尝到了甜头，收获了荣誉和经验，也认识到了活动本身的重要意义。

　　一着妙棋可以使一盘死棋变成活棋。一着妙棋还可以锦上添花，使活棋更加优势突出和活力无穷。“践行能力本位”的理念及行动，促使学校良性发展，学生持续进步。

　　要知梨子的滋味如何，你就亲口尝一尝吧！