一、流程规范保证评卷客观公正

　　1.改卷流程：

　　6月10日，即高考政治评卷前一天，高考命题专家与各小题题组长讨论制定评分细则(草稿)。

　　6月11日上午进行试评，题组长在听取改卷老师意见的基础上，结合考生答题实际情况，就评分细则修改意见与高考专家组讨论，制定评分细则(正稿)。

　　6月11日15：30下发评分细则(正稿)，正式评卷开始。

　　6月18日上午9点半评卷结束。

　　2.组织及考评措施

　　主观题每一小题设正副组长各一人，正组长由大学老师担任，副组长则由资深中学老师担任。评卷题组从质量和速度两个方面对评卷老师进行考评。质量体现为有效度(自评率、三评、四评率)，速度则包括阅卷总量、批改每题所需时间。如果低于全组平均值，则显示为红色；如果与其他组员差距太大，就会被组长叫去谈话。反之，改卷速度快、有效度高的老师有一定奖励。对阅卷老师而言，压力和动力并存，这为评卷工作按时、高质量完成提供了保障。

　　二、诸多细节体现人性关怀

　　(1)呈现于屏幕上的考生答卷与原稿相比有一定比例的放大，这样做有两个好处：一是部分考卷即使字体较小，也能清楚呈现出来；二是缓解老师用眼疲劳。

　　(2)改卷老师除能看见本小题答卷情况外，也可拖动鼠标看见本大题内其余小题的答案。这样，考生写在答题区边角的文字，甚至不小心写出答题区域以外的文字也能被老师找到，保证评分的客观性和公正性。

　　(3)答错位置不一定得零分，如把41题(2)小题答案错答在(3)小题上，题组要求是标“答错位置”而不是打零分。这体现了对考生的人性关怀。

　　(4)本次阅卷,我改的是40(2),本题有12分，阅卷时一评与二评分值端差不能超过2分，否则就要进行三评。 41(1)是全场阅卷速度最慢的一题，原因很简单，它的分值是10分，阅卷时一评与二评分值端差不能超过1分，这给阅卷带来了相当大的难度，所以三评卷特别多，以至于最后一天全场就在批阅此题。这相对保证了学生成绩的公平性。

　　三、体会与启示

　　1.答题时间要合理分配

　　阅卷中发现部分考生对我批阅的40(2)小题只字未写；41(2)是全场阅卷速度最快的，其中一个原因是空白卷太多。来不及做是文综考试的通病，政治学科来不及做更是最常见的现象，如何克服这样的现象，是我们高三教师和学生一直困惑的问题,我个人认为可以从以下几个方面做些尝试：①先易后难。当时间紧张的时候,一定要抓住基础分。②语言精炼。能用三个字表达清楚的一定不用四个字，原理表述一定要准确到位。这要求平时学生有足够的时间记忆重点原理，只有记熟了，才能加快速度。所以，我个人认为在实验班分发记忆资料是有必要的。③限时训练。平时训练时，政治主观题一般就要求在30-35分钟内完成，要让学生有紧张感。④抓住学生的心。让学生对答政治题有信心。我们发现今年的高考政治卷材料比较简短，阅读量不大，题目也相对比较简单，学生比较容易拿分。要多鼓励学生，保持对政治题答题的积极情绪。

　　2.原理精确、字体端正、格式规范很重要

　　改卷中发现大量因为原理表述不完整、不精确而导致的失分现象。如学生答：“加快转变经济增长方式”“提高科技创新能力”等，阅卷组长在阅卷前就很明确地标注：政治学科的特色之一是一定要用学科术语，原理表述不规范，即使意思对，也要有一定的扣分。

　　字迹潦草、格式不规范会加重评卷老师的厌烦感，减少得分。本次改卷中，这类学生都有1-2分的失分。这类学生包括：

　　(1)字符间距过小或过于潦草，难以辨认；(这会让老师看不到得分点)

　　(2)判断对错没有写在前面，写在答案中间或最后；(这会让老师误认为已给过判断分，因此决定不再给分)

　　(3)同一原理反复陈述，唠叨不休。(这样做的目的是诱导老师重复给分，有拖人下水之嫌，用心险恶)

　　(4)材料陈述过多，原理“藏”在中间或最后。(与老师躲猫猫，吃亏的是自己)

　　(5) “漫无目的”的长篇大论没必要，不要以为写得多分数“总会”多一些，高考阅卷基本都是踩点给分，只有审题清晰，切中要害，才能拿到高分。这要求我们高三教师在平时教学中转变观念，引导学生精简语言，有的放矢，不要一味要求学生多写些文字，应多展示一些语言简洁且能拿高分的典型答卷纸，发挥这些试卷的榜样作用。

　　(6)东嵌西补要减少。添补部分位于角落、缝隙，就容易为评卷老师所忽略；过多的添补反映了考生知识能力的欠缺，破坏了试卷的整体性，会导致扣分处理。因此，我们在平时教学中，应指导学生重审题，慎落笔，避免过多的添补带来负面影响。

　　(7)禁止乱涂乱划乱写。本次阅卷中发现一些学生可能是考虑到原理会被老师忽略，以划线或着重号做标注，有个别组长就很明确地规定，此类试卷扣1-2分！另一种情况是乱写，写一些莫名其妙的话，结果肯定作零分处理。教师平时一定要注重引导那些基础相对差的学生，禁止乱涂乱划乱写。即使一点不会做，拿1-2分是最简单的事情。

　　3.复习时要两手准备：把教材体系与考纲体系相结合

　　(1)高三复习首先要立足于巩固常考知识、主干知识，这是考试得分的根本。

　　(2)高考前最后阶段，要指导学生依据考纲和学科指导意见，逐条巩固基础知识，做好查漏补缺工作。同时要明确课本的知识体系，作好两手准备。

　　(3)教材中课、框、目题表述与考纲表述并不完全一致。

　　如：2013高考考纲“经济生活模块(四)”生产与经济制度：1.生产与消费、生产与消费关系、大力发展生产力；2.我国的基本经济制度、公有制为主体、多种所有制经济共同发展、坚持和完善基本经济制度的原因和意义。从其所处位置来看，划线部分应为框题，但教材中框题却是“发展生产、满足消费”。如果学生只掌握教材框题而未掌握考纲标题，将造成失分。

　　(4)考纲体现教育考试中心的官方意志，与答案表述更为接近。

　　如：2012高考考纲“文化生活模块(四)”发展中国特色社会主义文化：文化发展的中心环节、思想道德建设在发展文化中的地位、树立社会主义荣辱观、思想道德修养与科学文化修养。

　　其中，划线部分“文化发展的中心环节”在2012年高考40(1)设问中作为知识范围出现，下设三个条目恰好就是高考答案中的三个知识点。

　　因此，教师既要指导学生自主整理教材知识体系，按单元题—课题—框题—目题的顺序形成结构图表，加以背诵记忆，又要依据当年考纲，对这一知识体系进一步完善和补充。