无论是大学生，还是中小学生，书写素质不佳已经成为普遍现象，引起了国家教育部的持续关注。据了解，农村学校的学生尤甚，成为痼疾，让各个学科的老师们头痛、叹气。特别是语文老师更是怨声连连。不理想的书写素质在一定程度上降低了学生的学习质量，影响了学业成绩。在列年的语文改卷中，学生作文文面的优劣也不同程度地影响了作文分数的高低。因此，让学生写好字刻不容缓。在学校的支持下，三界镇中语文组老师们常为此展开研讨，认为不改变学生书写不理想的现状，要增强学生对语文学习的兴趣，突破镇中语文质量全面提升的瓶颈，持续提高语文教学质量是一句空话。五年的集思广益、摸索实践，再加上学校的重视、配合，该校已有了一整套较为成熟的书法教育的做法。

　　一、写字教学与字、词积累相结合。语文学习重在积累。这是语文学习人的共识。而语文最基础的积累就是字词的积累，因此凡是语文老师都很重视这方面的引导工作，训导学生能养成良好的积累字词的习惯。积累字词最基础的做法是每当一篇文章学完后，语文老师就叫学生把重点字词抄写、熟记并进行造句，以此来达到真正掌握的目的。长此以往，虽然也起到了一定的积累词汇的作用，但太机械，学生做这类作业常常有点被动，作业文面也不理想。为此，语文组老师们对如何提高这种重要的基础性的语文作业的质量进行反复研讨，认为在词汇积累的教学中适当插入书法教育，对提高学生积累词汇的兴趣会直接产生推动作用，有一箭双雕的功效。因此，老师们积极行动起来，教学之余，也主动练习书法，掌握书写技巧，如吴虹老师写得一手富有颜体风格的钢笔字和粉笔字，楼老师的行书融合多种风格，自成一体，曾参加嵊州市中小学教师三笔字比赛并获奖，陈老师的字娟秀大气等。这为课堂书法指导注入了源头活水。教师们根据自己喜欢的字体在课堂字词教学时随时穿插，这不但极大地开阔了学生的视野，激发了广大学子的书写兴趣，而且把积累作业当做一种享受，潜移默化地提高了学生积累作业的质量。不少学生作业成为优秀作业的范本。

　　二、开设书法欣赏课，让学生感受书法艺术的魅力。书法艺术是中华民族的传统瑰宝，在世界上都享有盛誉。作为炎黄子孙，理应继承和发扬，这是义不容辞的责任。作为语文教师，就更应该力所能及地担当起这一重任，使书法艺术发扬广大。三界镇中语文组的老师们由于不少是书法爱好者，平时也喜欢把玩书法，因此不时地会抽出时间开设书法欣赏课，活跃课堂，拓宽学生的艺术视野，提升学生欣赏美、接受美、创造美的能力。据悉，该组的张老师常常在语文课上给学生展示一些古代书法艺术中的精品，如王羲之的《兰亭序》、赵孟頫的行书，也常教给学生欣赏书法最基本的方法(书法艺术归根结底就是欣赏线条的艺术)以及自身学习书法的一点体会。每当那时那刻，学生们的情绪比以往会高涨不少，自觉地拿起笔来进行模仿。真可谓一石激起千层浪。据了解，学生作业的文面明显改善，令人鼓舞。该组的楼老师身体力行，组建了校书法社团，吸引了30多位学子前来学习。楼老师在每周四下午第四节课定期举行书法活动。笔者亲临现场观摩，学子的认真练习书法的劲头让人如沐春风，眼前仿佛呈现了一片美不胜收的生气勃勃的艺术花海。还有不少教师在语文课堂板书时也不忘给学生以书法欣赏，一改以往只求实用、传授知识为目的，精心书写，传递书写正能量，给学生很好地书写导引。教师们的多年坚持，为该校语文教学质量多年来居全市前列打下了坚实的基础。

　　三、搭建适当的平台，让书法艺术之花在校园绽放。近代学者梁启超曾在《敬业与乐业》中有言“凡是职业都是有趣味的……职业的性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。”学生的书写学习也是一样。教师要努力创设合适的平台，让他们体味到书写的快乐。为此，该校领导积极开辟适当的途径让学生体验书法的快乐。首先在各年段安排专任老师开设书法课，对学生进行书写教育。书法教师不时改书法作业为比赛作业，让学生在书写过程中心无旁骛，写出自己的最佳水平；另外还专门设立书法级别考试，让学生经常有进取的动力(凡是通过规定书法级别考核的学子可以直接进入书法社团)，以此来引领学生走进书法的大门；在语文组的组织下，七年级阶段，每学期至少开展两次书法比赛，这已成为一项硬性规定，让学有长进的学生及时得到勉励；各学科教师也须时时留意书写优秀的学生作业，定时选拔一批，开展优秀作业展览；其次学校通过每两年举办一次艺术节，精心选拔一批师生书法精品在校展览厅展出，以身边榜样强烈地刺激莘莘学子的眼球，必须加强自身的艺术培养。实践证明，这种做法对促进校园书法教育产生了不可低估的辐射作用。最后，学校也积极向外推介学生优秀作品参加各类比赛，让书法尖子脱颖而出。至今为止，已有多人在市级书法活动中获得一、二、三等奖。

　　书法教育利国利民，笔者相信三界镇中的书法教育的明天会更好！