当下社会道德生态环境现状不尽人意，这也在一定程度上影响到学校的生态环境。因此，如何净化学校道德生态环境，是摆在我们每一个教育者面前的问题，更是学校德育的大课题。为此，育英小学日前推出了“四项德育”，以改善学校道德生态环境，提升学生的人文素养。

　　育英的“四项德育”为：以孝敬教育为平台的“德育基点教育”，以“雏鹰争章”为载体的“行为习惯教育”，以“每月一教”为主题的“基本素养教育”和以特色创建为内容的“班级亮化教育”。

　　以孝敬教育为平台的“德育基点教育”，主要从德育之根——孝道教育入手，开展孝父母、敬师长和由孝推恩地爱他人、爱祖国的教育。通过孝敬教育，培育德之根，爱之本，让学校德育找到合乎人性又容易生发的新生长点。

　　近年来，学校已将孝敬教育作为一门地方课程，自编教材，自写教案，并使之进课表，入课堂，每月一课，开展正常。同时，学校还以“上好孝敬课”，用好“孝敬实践作业本”为抓手，一以贯之，常抓不懈。几年下来，孩子在孝敬父母、尊师敬长方面已养成良好习惯。

　　因为该校孝敬教育开展早、教育实、成效好，现已成为全市孝敬教育的示范学校，获得了领导的肯定和家长的赞同，成为学校德育教育的特色品牌。

　　该校本学期开展的以“雏鹰争章”为载体的“行为习惯教育”，主要通过“争雏鹰章”的形式，强化孩子们的行为习惯教育。

　　为开展好这项教育，学校德育处结合学生实际，上学期末就制订了“育英学子行为习惯八章二十四要求”。这八章为：礼仪章、安全章、勤学章、守纪章、阅读章、卫生章、节俭章、孝敬章，并为每章设计了三条基本要求。学校还将它作为每个育英学生必须做到的“24条军规”，通过一月一评的形式，不断教育强化，努力把它深入到每一个育英孩子心中，落实在他们的行动中和手脚上，真正内化为他们的人品素养和行为习惯，使孩子们受用终身。

　　该校以“每月一教”为主题的“生活素养教育”，就是以孩子学习生活中最需要的基本素养——会吃饭、会睡觉、会护眼、会清洁、会说话、会待客、会助人、会集会、会尊师、会阅读、会孝亲、会玩耍为主题展开教育，并努力做到教、学、做三者结合，努力让孩子们在生活、健体、待人、接物等方面有一个较大的提升。

　　主题教育内容主要采用ppt的形式。教育时间基本固定在每月第一周班队活动课。同时，还把它渗透于每周国旗下的讲话内容。这样同时施教，一起发力，更好地营造了学校教育的群体氛围。

　　此外，该校自上学年开始，还推出了以特色创建为内容的育英“班级亮化教育”。要特色亮校，首先还得特色亮班。小河入海，相互通连，才能生生不息，为了建设班级文化，以特色创建为内容的育英“班级亮化教育”就此铺开。

　　为开展好这项教育，学校要求每个班级根据要求，组织开展特色班级的申报、创建和评审工作。同时，要求特色班创建与学校传统文化教育特色接轨，使班级特色与学校特色形成正向促进和良性互动。为此，该校“孝敬教育示范班”“经典诵读示范班”“小小书法家班”“象棋特色班”“乒乓球特色班”等应运而生，竞相争荣，呈现出一派喜人的景色。

　　该校通过“特色班级创建”这一举措，实现以“文”化“性”，以“教”导“行”的目的，开展一年来，无论在人文素养的提升、良好班风学风的形成和班主任教育管理能力的提高等方面，都发挥着积极的作用。

　　育英推出“四项德育”，试图摒弃原先德育教育随意性大、教育内容宽泛、教育形式单一等传统模式，旨在形成一套新的机制：能让班主任老师知道教什么？什么时间教和怎么教？变成一个定式性的东西，使学校德育在教育内容和教育时间上有一个最基本的保证，从而实现改善校园道德生态环境，提升学生全面素养的目的。