“上课有效倾听、发言响亮、受到表扬奖励1元‘班币’；双休日作业质量优秀，书写端正的奖励1元‘班币’；上课被老师提醒3次罚1元‘班币’。学生所得‘班币’可以用来购买小点心，或者获得假期作业的免做权。”近日在嵊州当地论坛上，这则“班币”可“买”家庭作业免做权和购买小点心的帖子，引发了很多争议，支持的人很多，质疑声也不少。

　　A.“班币”最高面值50元

　　网友“不白不富不美”是最先在网络发帖的人(此贴最早应是嵊州新闻网论坛叫虎仔仔网友发的帖，编者注)，他担心用“班币”买作业免做权会不会造成孩子的懒惰心理？用“班币”买食物会不会强化了孩子的金钱观？帖子一出，网友纷纷跟帖，网友“匆匆过客”觉得学校能否不要叫“币”，这个字容易误导孩子金钱万能的概念。

　　带着各种疑问，昨天记者来到使用“班币”的嵊州逸夫小学三(1)班，见到了设计“班币”的斯森燕老师。斯老师告诉记者，“班币”是去年开始设计使用的，当初是因为学校一位老师去参加嵊州教育培训讲座，其中专家讲到“代币法”这种模式，老师觉得很不错，回来就和其他老师进行探讨。

　　斯老师说，代币起着表征的作用，只是一个符号，可以用小红花、五角星等等为代表，也可以是记分卡、点数等等，根据情况灵活运用。

　　为了跟上时代，斯老师用孩子们喜欢的卡通人物(如“光头强”等)和知名作家(如冰心、郑渊洁等)的头像，“发行”了一套精美的“班币”，最高面值50元，最低面值1元。“每看完一本课外书，奖励2元班币”“考试成绩90分以上奖励1元班币，100分奖励5元班币”。受到表扬、成绩进步等等情况，孩子们都会获得“班币”，但是相反，得到批评，做作业不认真就会罚一元到五元不等“班币”。

　　B.“班币”有作业免做权

　　而学生得到“班币”到底有什么用呢？斯老师介绍说，学生积累到20元“班币”可以在小长假期间免做部分作业，一个学期积累到50元“班币”也可免做一部分假期作业，但并不是所有作业都免做。

　　比如说，练习写字10次，用“班币”就可以减少到5次，一个暑假老师布置10篇作文，免做权就可以减少到5篇。“一学期能积累到50元‘班币’获得作业免做权的基本上都是优秀学生，今年暑假就有8名学生享受了作业免做权，像一些抄写、练字的作业对于成绩好的学生来说是有些浪费时间的，布置作业也不应该一刀切，应该有差异性，很多学生为了争取更多的‘班币’，把免做作业的时间用在看课外书等上面，这其实是种良性循环。”斯老师说。

　　此外，“班币”还可以购买一些小点心，原来学校每天都会为孩子准备一些牛奶、水果、糕点等点心。有时候因为各种原因会多出一些，孩子们就可以用“班币”购买自己想吃的点心，这一方面调动孩子的积极性，另一方面也避免造成浪费。

　　C.每个学生都有一个“小金库”

　　自从使用了“班币”以来，每个学生都有一个自己的“小金库”，大家把好不容易得来的“班币”视若珍宝。斯老师告诉记者，之前学生每次考试都很粗心，很多学生做完试卷后都不检查，老师就在这方面加大扣分力度。结果现在学生每次考试认真了不少，学习习惯和成绩都明显提升。之前班级里只有55%学生考到优，现在提高到70%，很多陋习也消失了。

　　经过一年多时间使用“班币”，不少学生家长也表示孩子跟以前不同了。钱姝彤的妈妈给老师发来短信说：自从班级使用“班币”奖惩以来，孩子回家的第一件事就跟她汇报，今天挣了几块“班币”，是怎么挣来的。慢慢地，孩子的学习、卫生习惯也好多了。有几次被老师扣了“班币”她也在想自己错在哪里，以后要努力改正。

　　针对网友的质疑，逸夫小学张校长表示：“班币”设计源于代币法的教育策略，本无可厚非，为何要谈币色变呢？没有必要一定要设计成其他的奖励卡。人民币是我们生活中常见的，小学生都清楚它的价值，把小学生容易理解的物品赋予其新的内涵，作为一种手段进行教育，也是可以的。

　　张校长告诉记者，目前学校有两个班级在使用“班币”，斯老师的三(1)班是学校的优秀班级，去年在嵊州市小学二年级学生写字比赛中获得第一名的好成绩。

　　D.“班币”是否会助长依赖性？

　　昨天，不愿透露姓名的家长也给记者打来电话称：自己的孩子就在这个学校读书，“班币”的确让孩子上进了不少，但同时也有了依赖性。比如孩子爷爷奶奶要求孩子自己整理房间，孩子就会天真地问“有什么奖励”？大人为了鼓励孩子常常是奖励糖果或者带他出去玩，长此以往孩子就会忘却这本是他自己的责任，而需要一些物质去鼓励或者吸引他们，这样会不会使孩子造成一种依赖性。

　　针对家长的担忧，张校长表示这个“班币”只是针对中低年级学生的，目的是为了约束和培养孩子养成学习上的好习惯，渐渐地等孩子通过奖罚将他律变成自律时，这些措施也就没有作用了。比如现在抄写词语认真的学生可以得一分，大家都在努力，等到学生们都认真抄写了，已经养成习惯了，这个得分就会取消，所以这只是一种辅助工具，主要起引导作用。

　　从事教育事业30多年的退休老师朱老师则对“班币”教育模式给予积极的评价：以往老师都在遵循传统教育，难得有老师摸索出新的适合当代学生的教学模式，这个“班币”带动了学生的积极性，培养学生养成好习惯，有很积极的作用。“或许这些新的模式有些不完善，但我们应该给予时间和意见，而不是一味地挑毛病。”