每一朵花儿只有在雨露的滋润中才能绽放得更加绚丽无比，每一个学生只有在老师爱的呵护中才可能健康成长。对于特殊学生必须采用特殊的教育方法，给予了他们更多的关注，用心点燃这些学生心中的激情，激发他们学习的动力。

　　为了获取特殊生的真实信息，黄泽镇校在开学初通过召开家长会、《致全校学生家长的一封信》、上门家访等方式进行宣传，讲清调查摸底的目的是为了更好地呵护和关爱学生，确保他们的身心健康，并告知家长。让家长将学生身体健康和心理健康状况如实地告知学校，方便学校根据学生的情况制定有效的管理措施，形成家校共同关爱管理的合力。

　　学校在准确掌握情况的基础上，进一步规范特殊生的健康档案建设。学校下发的《特殊生情况登记表》，对留守生、身心障碍生、贫困生、单亲生、学困生、外来务工子女等详细的信息登记，内容涉及学生信息、家庭信息、家长的联系方式、学生的病症、病因等等进行分类建档。

　　针对特殊学生，学校要求所有老师要特别关注，及时了解情况，让每个孩子健康成长。学校在建立《特殊学生档案》同时还建立“联系卡”制度；实施“成长导师”结对帮扶特殊学生制度；建立健全任课教师与特殊学生的“谈心”制度；建立关爱特殊学生的应急机制等。并要求每一个结对的成长导师要加强与特殊学生父母或监护人交流与沟通，学校德育处定期召开帮扶教师、特殊学生、监护人或委托监护人座谈会。同时，学校还把关爱特殊学生工作纳入学校常规管理和教师绩效考核，真正把关爱他们的生活、学习、心理状况，班主任工作父母化、科任教师工作班主任化的要求落到实处。

　　《特殊学生档案》的建成为这些特殊学生增加了一米爱的“阳光”，真正让这一批特殊群体感受到师长的关爱、学校大家庭的温暖。同时，融洽了师生关系，增进了家校联系，促使了学校的稳步健康的发展。