秉承本真  创设灵动

　　图为高效课堂比武场景

　　黄泽中学是浙江省二级重点中学、省文明单位、全国青少年文明礼仪教育示范基地、省艺术特色学校。在近20年的发展中，黄泽中学已从一所农村普高跻身绍兴市名校行列，在嵊州市内声名鹊起，这与泽中人在细微中营造本真和经典、在传承中注重特色和实力、在探究中信守实效和规律、在体悟中力推新颖和灵动是密不可分的。

　　理念更新

　　促进“两个转变”

　　波兰教育家奥根说过：“教学论不是凭思辨，而是凭先进教师经验的理论概括以及观察和实验，来揭示一系列规律的。”在中国的教学传统中，教师的定位是“传道授业解惑”。由此，在教学活动中教师扮演“真理输出方的角色”。尤其是像学校地处城郊，教师总体年轻，与外界接触和交流相对较少，易于信守传统，在课堂教学中教师依然当做真理的代言人，享受着“尊者”的地位，造成课堂效率低下。

　　为了让教师接轨新课改，触摸新教学，学校在教师培训中注重文本学习与经验交流相结合，注重专家讲座和案例赏析相结合。2012年10月，学校编印了《黄泽中学“优质高效课堂”学习资料》，让教师明白优质高效课堂的基本要求，即“五实”：即有意义的课；有效率的课；有生成性的课；常态下的课；有待完善的课。学校聘请了一系列专家学者来校讲学，如为了开阔教师的眼界，2013年11月，学校邀请了浙大陆敏珍博士为广大教师作了“中国传统文化中的人伦秩序”的讲座，让教师们懂得了只有民族的才是世界的，了解中国传统文化的博大精深。

　　同时，校教科室每月一次开展教学案例大家谈活动，让教师各抒己见。校教务处立足实际，让广大教师转变教学观念，明白“两个转变”，即由传统教学的“以灌输式教学为主”，向“以探究式教学为主”转变；学生学习方式的转变，由“接受式学习为主”，向“以研究性学习为主”转变。多为学生创设合适的学习环境，激发学生提问探索，引导学生关注现实生活，承担社会责任。

　　课程实验

　　摸索高效课堂

　　提倡新课程，实现课堂高效的关键在于教学实践。

　　学校在实施课堂优质高效的实践中可谓实践得较早、思考得较深，在广大教师互动合作中积累了一条经验：改变教师，带动学校，影响学生。学校开展多层面的课堂教学研讨活动，开展青年教师的汇报课、骨干教师的示范课、名优教师观摩研讨课等，以备课组或教研组为单位，进行集体备课、课前说课、重点上课和课后评课活动。2012年9月，也就是《浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知》下达不久，校教务处就酝酿校内优质高效课堂比武的方案，总体思路为：各高考科目教研组均需参与，每组在公平、公正评比的基础上推选出一组参与评审；教务处制定“高效课堂教学过程现场展示评比评分标准”，聘请兄弟学校专家评委，安排统一的时间进行，在比赛开课时要求每组教师全员参与听课，其他组无课教师参与听课。

　　通过这一活动，一方面广大教师真真切切地感受了本土化的优质高效课堂，看得见，摸得着，学得到；另一方面，也营造了优质高效课堂的氛围，在实践中努力转变教师的教学方式和学生的学习方式，优化教学过程，切实探索出一条适合教师、学生和学校实际的教学之路。

　　扎根“四课”

　　秉承教学本真

　　学校从2003年开始就实施“四课制”，即“集体备课、课前说课、重点上课、课后评课”，收到了良好的教学成效。

　　学校与时俱进，在吸收、融合“四课制”的基础上，开展“微格教学”。美国教育学博士德瓦埃特·爱伦认为微格教学“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”。由此可知，微格教学实际上是提供一个练习环境，其要义是分解简化日常复杂的课堂教学，并能使练习者获得大量的反馈意见。基于此，针对学校教师总体年轻、感性经验多、理论水平不高、教学研究意识较为薄弱的特点，学校强化教学技能的操练，具体要求为：

　　教研组(备课组)每周四教研活动，进行理论学习，集体开展教学设计，由个人承担主题研修准备，在教研活动中实现“三个明确、三个统一、三个促进”；承担教师开展课堂教学实践，同组教师全员参与，课后同伴评议，校内名优教师参与点评，对备课主题进行深化研究；承担教师自己进行教学反思；在下周教研活动中对教学设计进行修改与再实践，努力让“每个人都会成为教师，每个人都会成为学生”。如去年10月高三年级柳老师的“直线的倾斜角与斜率”这一节课，数学组与教务处一起点评，对课堂教学进行深入的多角度分析、总结和反思。在大家的商讨和辨析中，逐渐摸索出一条行之有效的高三数学一轮复习的规律，在以后的教学实践中，课堂效果普遍提高，激发了学生学习的兴趣。教师们认为，这种根系教学第一线，来源于教师教学实践的经验探讨才是真实的教学，本真的教学。

　　此外，校教务处还注重教学积累，为教师的教学留下足迹，即要求每个备课组每周上交2个学案，三年一轮，完成学科学案的进行总体编制。下一轮教师在参阅学案时要修改、补充学案三分之一的内容，以便让学案可以时时新，常常新。这样三个多学期以来，教务处整理学案1800个，分年段、学科打包放在学校交换空间，让校内教师参阅。

　　通过一系列的教学实践和教研活动，学校现有获得过国家级优质课一等奖的教师1人，省级优质课一等奖教师1人，市级教坛新秀8人，62位教师在各级各类教学比武中获奖。在实施高效优质课堂的浪潮中，学校广大教师踏着课改的节奏，合着时代的步伐向前奋进！