《考试说明》是浙江省高考命题的主要依据，从试卷结构、考试内容及要求等方面，具体规范了今年高考试题的要求。从《2014年浙江省普通高考考试说明》看，与2013年相比，今年语文学科的变化极小，这透露出今年高考将会平稳过渡的信息。

　　今年“语文参考试卷”中，“语言文字运用”板块的前4题和第6题，“古诗文阅读”板块的所有题目，以及作文题与去年的一模一样，从中可以看到“平稳”过渡的意图。

　　参考试卷(样卷)中大部分题目“不变”，我们更需关注那些“变化”的题目，其中几项内容我们尤其要引起重视。

　　其一，是“语言文字运用”板块的第5题，该题是一道有关对联的选择题，其浓重的文化味与我省高考的一贯追求较为一致。

　　其二，“现代文阅读”板块的两篇选文。实用类、论述类阅读的文本是《张柠和格非关于中国当代文学的对话》，这是一篇“非连续性文本”。这类文本在我省高考自2004年自主命题以来的选文中从未出现过，而重视此类文本的阅读是网络信息时代对语文教育的新要求。2011版的《语文课程标准》第三学段的阅读教学目标中，对非连续性文本阅读是这样表述的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。非连续性文本，阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力，它的内容包括新闻报道、说明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，测试要考察的是学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对新信息作出判断和评价的能力。

　　其三，文学类阅读的文本《魔盒》已在2009年高考中出现过，此次出现在参考试卷中，似乎暗示着重回小说文本也不无可能，中国小说可能要特别重视。

　　其四，作文的命题指向也出现了微妙的变化，《考试说明》中的材料不经过文学加工直接来自现实生活，突出考查学生对现实的关注程度。

　　针对参考试卷(样卷)中“变”与“不变”，我们将会这样来安排下一阶段的复习：

　　1.前四题(字音、字形、词语辨析、病句)每天一练，不时温故巩固。

　　2.非连续文本阅读，它的信息往往处于图表中，或隐藏在某些数据里；学生结合自己的知识结构，联系阅读文本中提供的不同信息，对信息进行加工处理，从而得出文本中没有明确陈述的结果。有时，学生要进一步判断作者的意图，掌握事件发生的原因等等；还要把在文本中找到的信息与其他知识联系，并用自己的知识结构来评价文本中的观点，即怎样去证明、维护自己的观点。因此，要指导学生有效控制自己对文本的思考和反应，并通过运用已有的相关知识，使知识能以连贯的方式组织起来，培养学生处理问题的能力。

　　3.现代文阅读训练贵精不贵多，训练语段将选择小说、散文和介于散文与小说文体之间的写人叙事类文章。答题技巧不是制约学生得分的主要原因，要加强切合文意的理解与感悟和文法分析术语融会贯通的训练，指导学生掌握必要的文法分析术语，答题时要贯彻“原文、关键词、分点回答”三大意识。

　　4.文言文复习，坚决回归课本。认真复习必修一至五课内文言文课下注解，梳理积累出现在课内的高考要求掌握的18个虚词的典型例句，古诗词鉴赏题应尽可能多做。

　　5.作文方面。作文命题仍然会坚持导向性、可写性与防套性的原则。因此，我们会关注近半年的热点文化现象和焦点社会新闻，如2013年十大网络热词、汉字听写大赛、全民阅读立法等，以每周关注的形式分发给学生。因为这些内容极易成为作文题与语言文字运用题的材料。

　　另外，要加强书写训练，重视卷面整洁，培养良好的答题习惯。