近几年的浙江卷高考作文题正如我校张秋达老师总结的那样：逼近自我，表达自我。纵观2010年至2013年的高考作文题，始终将“人”放在了首位。2010年“角色转换之间”，就是鼓励青年做好自我肯定。2011年“我的时间”让青年认识到在合适的时间做合适的事，做好自我的反思。2012年“坐在路边鼓掌”激励青年人自我定位。2013年“三句话看童心”是对自我的拷问(据张秋达老师在全市的教研会议上的专题讲话整理)。
浙江卷的作文题让考生在观照人自身的生存状态以及个体与他人、与社会、与集体的关系的基础上去思考精神状态的正与负，道德品质的优与劣，物质与财富的得与失等等各方面的问题。引导考生去思考作为一个个体的人，如何在这个社会大环境下构建好独立的生命存在，如何树立好正确的价值观和人生观。从自我出发，定位人生的价值与意义。
2014年高考作文的命题指向虽有了微妙的变化，《考试说明》中的材料不经过文学加工直接来自现实生活，但大体上还是稳定的，突出考查学生对现实的关注程度，对自我的关注度。作文本身是一种情绪的宣泄，是一个伤疤的开揭，同时也是一个对美好生活的出口的期盼。抓住“人”“我”的主题，写出真情实感的文章，让自己感动，让自我成长起来，这也是教师、评卷者所希望看到的。
在关注了自我的同时，做好四个度，我想作文定能出彩：生命的厚度、现实的深度、素材的广度和个性的亮度。
1.要想写出东西，必须有生活，观察生活，热爱生活，感受生活，这是每个深受十二年作文之教育的学生人尽皆知的。我们要相信从生活中来的每一篇习作都是有生命的，因为作品总是经历从无到有、从有到不断完善的创造过程，犹如一个生命的孕育、生长和成长。而习作对知识的积淀，对人生的感悟，对生命的观照便是作文生命厚度的体现。将作文与人生、生命的思考结合起来，增强习作生命的厚度，打开宽阔的畅想空间，让你的灵感与厚重的“人生”相碰撞。
【例文】
阅读下面的文字，根据要求作文。
父子俩驾着一艘小船行驶在水面上，突然风浪大作，小船就像海面上的一片树叶，眼看就要翻了。儿子惊慌失措，这时父亲发话了：快往船舱里灌水。当船舱里的水位达到一定程度时，奇迹出现了，小船不再摇晃。
某农村妇女在丈夫去世后，独自拉扯着几个年幼的子女。她吃不饱、穿不暖、睡不好，还必须超负荷干活，虽然人很老相，但身体健康。她没有时间生病，也不能生病。而正是这种负荷让她坚定而健康地生活着。
行船是如此，生命也是如此！负重的生命才更有韧性，更为健康。适当地给自己的生命负点儿重，这样或许活得更有意义。请以“生命的负重”为话题，写一篇不少于800字的文章。
【佳作展评】
生命之重
我曾为一棵树而感动，一棵普通的榕树却不平凡。
在长江中下游的一座山上，我见到了这棵树，满目葱茏，树冠极大，触地的枝桠又插入地下成为新的根系。我如何来形容它的粗壮呢？枝桠横斜，人已经不能亲近它。它达到了它这种植物的极限，就用自己的枝干造了一座宫殿，更造就了一种磅礴浩大的气势。它不能再笔直地向上生长，因为它的树冠太大。可是如此重负却没有让它低下头颅，它在力之所及的范围内创造了另一番辉煌。
正在我惊叹之时，当地的向导捡起一枚石子，用力向树冠投去。霎时间，鸟儿的惊叫声此起彼落，大大小小、各种各样的鸟儿从树冠中惊起，我甚至能感觉到鸟儿扑棱翅膀所扇起的风。这棵树竟是这么多鸟儿的家，它在承受自身之重之外，还包容了如此多的鸟儿！
然而我想，这棵树是幸福的，它承受了生命之重，便将生命之美演绎到了极致！
负重的生命是如此有力。天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。将意志与生命一起在艰难困苦的磨刀石上打磨，将韧性与心灵一起在挫折痛楚的火炉中锻造，人生有了厚度和力度，便能够风雨无惧。
巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大树。他生在风雨如磐的岁月，社会的黑暗犹如一块巨大的石头，压在他的身上，他弯曲的背屈向深重的地母，使他看到了人民所承受的生活之苦。后来，爱尔克的灯光照亮了他的路，他用手中的笔描画出他滴血的心。渐渐地，巴金老人在这重负中直起身来，因为承受着生命之重，就一定要起来。他看到了远方美丽的朝霞，也看到了身后文字铺就的路，《家》《春》《秋》搁在手中，沉甸甸的。
身上有负重，走得会更稳一些；每走一步，身后的脚印也更深一些。或许今天我们会怨恨身上所负的担子太重，有时甚至会因重压和挫折而心力交瘁。然而回首所走过的路，你就会明白负重带给我们的一切。
生命没有不能承受之重，负重的生命才会更加厚重。
我将那棵榕树的照片放在案头，那巨大的树冠连同盎然的生机久久留在我的心上。
【评析】
本文最大的特色体现在论述的展开上，从全文的整体构思来看，作者由“树”及“人”，逐渐展示了学生对生命的感悟，而且以一个“巴金老人就是一棵在漆黑的夜中默默承受生命之重的大树”的过渡句将这两个论述层次天衣无缝地缝合到了一起。在“树”的层面上，当地向导的一枚石子砸出了一番新的天地，巧妙地将“承受自身生命之重”升华至“承受万物生灵之重”，诚可谓石破天惊。在“人”的层面上，作者用“身上有负重，走得会更稳一些；每走一步，身后的脚印也更深一些”这样一个富含生活哲理的句子，将“文化名人肩负的社会重任”延展至“芸芸众生身负的人生重荷”，诚可谓别开洞天。文章的结尾恰似一个电影特写，将自然之景定格为生命之美，不仅与开头遥相呼应，而且幻化出诗化人生的美感，增加了作品的承载性，加强了厚度，余韵袅袅，回味绵长。
2.关于现实的深度与素材的广度其实可以并联为一个问题来谈。目前，习作内容脱离社会现实，没有时代气息，堆砌事例，缺少分析说理是学生作文中存在的一大问题。很多学生摆出一副老学究的面孔，煞有介事地谈着显而易见的道理，文中充斥着“居里夫人”“伤仲永”“李白”等用烂了的例子，似乎在“谈古论今”，却充满“陈腐”之气，反映学生们对鲜活生动的现实社会缺乏了解和认识，当然也缺乏写作的敏感度。如今的高考作文题，本身就关注社会，贴近现实。那么，我们在写作的同时一定要注重时代性与现实性的体现，让习作充满现实的深度。多留意现实生活中发生的大事，平时多做积累与思考，自觉积累写作素材，博览群书，汲取精神营养。要建立一个“素材本”，随时记录、粘贴。一来是积累“选材”，二来是锻炼情感表达能力。一举两得，胸有成竹，不但有备无患，而且“命中率(准确率)”高。当然写作中要明确这个观点：写一篇议论文是一个让读者接受自己观点的过程，因而分析说理应该是主体，事例是为自己说理服务的。批改作文，发现很多学生的作文存在着“举例不典型、不紧扣中心”的现象，这一点要切忌。
3.写作个性化，是我经常强调的。无论说理、抒情，还是叙述、描写(特别是前者)，都要写出独特的“这一个”，都要展示自我健康个性，都要挥洒自己生命才情，文章要涌动着独特的鲜活的生命个体。张爱玲就是张爱玲，严歌苓就是严歌苓，不可千人一面，戴着面具写作。怎样才能体现个性化呢？按我的话说，要自信，要激发自己(甚至逼迫自己)，不唯从，调遣大脑中的军队(自己积累的素材、语汇等)，抒发真情实感，这样一定会有佳作出现。
有了对生命的观照，对现实的思考，再加上我们悲悯的情怀以及丰富的知识积淀，写出的作文不可能还是只有骨架没有血肉的木乃伊了。
