做好幼升小无缝对接

　　孩子从幼儿园到上小学，由于在学习方式、主要任务、作息时间、师生关系等方面存在着较大差异，幼小过渡出现的困难和问题普遍存在。有专家曾对幼小衔接问题作了形象化的解释：任何一个孩子从幼儿园跨进小学都要经过一个“坡”，他走得好不好取决于这个“坡”的陡峭程度，家长和老师要做的工作就是如何让这个“坡度”在大家的努力下变得平缓起来，让孩子能走得顺畅一点。那么，作为家长的我们准备好了吗？

　　一、帮助孩子树立自信心

　　“多元智能理论”指出：人的身上至少有八项智能：语言智能、逻辑—数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能。这八项智能在每个人身上体现的优势及发展的时期各不相同。因此，每个孩子都有自己独特的优势智能，而且现在暂时落后的智能不代表今后落后。作为家长，不能用单一的“成绩”去评价孩子，要善于发现孩子的优势智能去鼓励孩子，不断树立孩子的自信心。孩子有了自信心，才能调动自身的潜能，生活才会幸福快乐。

　　二、培养孩子的生活能力

　　据观察发现，生活能力强的人，往往在学习上体现出优势，他独立性强，不怕苦，动作迅速，这无疑是从生活习惯中带来的。小学低年级，正是儿童生活能力发展的关键期。在关键期内，儿童的能力易于养成，过了关键期，儿童生活能力的培养就显得特别困难。为了培养孩子的生活自理能力，我建议家长：孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。“孩子进一步，家长退一步”，这就是成长。

　　三、帮助孩子养成良好的习惯

　　著名教育家叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”。小学阶段是孩子习惯养成的关键期和最佳期。孩子可塑性大，容易养成好习惯，也容易养成坏习惯，我们家长应坚持不懈地在培养孩子良好习惯上下功夫。

　　1.培养完成作业的习惯

　　一年级的孩子刚从幼儿园进入小学，最大的不同是得完成老师布置的作业。对于刚入学的一年级学生，书面作业相对较少，大部分是读、看以及一些实践性的作业，这些都是软作业，很容易被家长忽视。而一年级学生正是各科习惯养成的关键时期，如果孩子们没有作业意识，将会对今后的学习带来很大的影响，等孩子拖拉作业的坏习惯养成，再花大力气去纠正，那就麻烦了。小孩子爱玩，自控能力差，每种好习惯的养成离不开家长的帮助，家长首先要培养孩子先完成作业再玩的习惯。长期坚持下去，在孩子头脑中就有一种作业意识，自己要先完成作业才能玩。同时，在一年级的最初阶段，我们就要培养起孩子珍惜时间、认真作业的习惯。每次做作业，到规定时间就要求孩子坐在规定的书桌前做功课。家长应努力配合，创造一个利于孩子专心做功课的环境。如果养成了这种好习惯，对孩子今后的学习甚至一生都会受益匪浅。

　　2.培养书写的习惯

　　良好的书写习惯包括正确的执笔方法和写字姿势，正确使用并爱护写字用具，先看后动笔，先想后写，保持簿面整洁，合理安排写字时间，做到专注集中、不开小差等等。比如老师要求作业前面要写上日期，写生字要看清每个字的每一笔，在田字格中的位置，有的数学题计算时必须列竖式等等，都要让孩子在下笔前看清楚要求再写。在孩子作业时，不妨让孩子背一背在学校里教的写字儿歌：写字时，要注意，头要正，身要直，一拳、一寸、一尺不忘记，横平竖直撇捺要用力，田字格的位置要找准。让孩子一边背一边检查自己的执笔方法、写字姿势等是否正确。错误的写字方法既影响字体美观，又影响写字速度，还影响孩子的小肌肉和骨骼的发育。

　　3.培养阅读的习惯

　　我们说：“爱看书的孩子不一定是成绩最好的，但一定是最有潜力的。”从小养成良好的阅读习惯很重要。给孩子买书，陪孩子看书，就是我们家长在培养孩子方面最好的投资。身教重于言教，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样，用自己热爱读书的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使孩子自觉自愿地想去读书。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

　　各位家长，良好的开端是成功的一半。一年级是学习的开始，家长要多鼓励孩子，帮助孩子树立学习的自信心，激发孩子的学习兴趣，帮助孩子形成良好的习惯，让孩子既愿意上学，又喜欢上学，顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。【作者系逸夫小学  张利勇】