从专业成长走向内涵发展

　　“教师要有自己的专业生活，更要重视学生的发展”，这是导师对每位学员入学时说的第一句话。正是这种教育方向的指引，在短短2年时间内，爱德外国语学校初中部裘桢东名师工作室聚焦课堂,以研促教,导师和学员的专业素养得以快速提升。

　　导师在2014年开设一节省级公开课和一个省级讲座，一篇论文在省级刊物发表，所带的爱德初三数学竞赛成绩获得市团体第三名。8名学员在导师的带领下，始终践行边教边研、以研促教的理念，逐步走向成熟。在此期间，获市教坛新秀2人，市优质课评比一等奖3人，叶珊珊获市初中数学素质比武一等奖。每年人均开设县级公开课(或观摩课)2次，论文获奖(或发表)22篇。课题研究、学生竞赛等方面也取得了可喜的成绩。

　　导师和学员的专业水平得到发展了，工作室下一步怎么走？

　　珍惜成果：将研究成果变成研修课程

　　现在，工作室成员的课题(或论文)研究以结题、得奖为终点，研究成果只是隐性地存在于成员个体的教学知识结构之中，真正得到应用、推广的却很少。因此，需要进一步努力，把研究成果“保留下来，推广出去”，将研究成果变成成员的研修课程，并且使研修课程显性化，让更多的教师学习和受益。现在，工作室正在做初中数学微课的工作，目前已有5个学员的微课获得市一等奖，2个学员的微课获得二等奖，1个学员获得三等奖，他们的成果已在教研网推广。

　　聚焦课堂：注重过程的教学

　　课堂是教师永恒的舞台。作为名师工作室成员，应特别重视通过数学活动，将外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来，使之成为“思维的动作”和“动作的思维”。2014年，工作室导师申请了绍兴市级课题《初中数学专题复习课的设计与改进》。以此为契机，3位成员的论文在省级刊物发表，8位成员举行了市级公开课，其中钱芳举办了绍兴市级讲座，张霞举办了嵊州市级讲座。

　　守住宁静：塑造好“精神长相”

　　教师的“精神长相”不仅应该是高雅的，更应该是睿智的，具有亲和力、威慑力和影响力。名师工作室，是圣洁之地，需要每位成员正确处理学校工作与工作室学习的矛盾，守住这片宁静，为自己确立一个职业目标，珍惜在名师工作室学习的机会，做好每一件育人的事，在理想与现实中寻找生命的永恒价值，这样才能享受到教师职业的幸福。

　　工作室将通过系列活动，进一步发挥导师的专业引领作用，努力打造一大批初中数学骨干教师。这些骨干教师师德高尚、理论功底扎实、学科知识宽厚、教学业务精湛，具有较强的创新意识和实践能力，在市内外有一定的知名度。