在天时地利人和的情况下，我们对学校开展传统文化教育充满信心

　　在介绍中，韩校长还举了这样一个例子：“春节后，最让高三学生和家长关心的一件大事，那就是各所大学新一年自主招生新政的出台。3月5日，有志于清华、北大的学生和家长终于等来了消息，打开一看，有一项让人始料不及，大出意外，大家知道是什么吗？清华大学添了一个人文实验班，人文科学实验班的申请条件是：受过较系统的蒙学教育，能背诵《三字经》《百家姓》《千字文》《笠翁对韵》《龙文鞭影》；有较好的经学基础，能背诵“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)，以及《周易》《诗经》中的一种。这与我们学校的国学经典教育如出一辙，不谋而合。这更进一步增添了育英人要开展传统文化教育的信心和决心。”

　　在这样天时地利又人和的大好形势下，学校决定在学生中全面、系统、深入地开展国学经典诵读活动。同时，继续加强国艺国术教育，进一步做深、做实、做强学校传统文化特色品牌，让传统文化教育更好地促进孩子成长，带动学校发展，受惠孩子家庭。

　　我们要以传统文化教育为抓手，全面规划学校教育

　　“教育需要健康而纯洁的文化，这种文化又是向善的、启智的、审美的，是舒展和滋养孩子心灵的，这样的文化我们从哪里去找寻？回归传统，从中华文化的历史长河中去寻觅，无疑是最明智的选择。在漫长的、不绝如缕的中华文明发展过程中，我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，形成了本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗，它才是最适合中国人心灵成长的文化，这也是育英人要把中华优秀传统文化引进校园的动因所在。”

　　“我们要以传统文化教育为抓手，全面规划学校教育，系统整合各种教育资源，形成自己的教育特色，全方位提高育人质量和学校教育的核心竞争力。”

　　在这样的校园文化和教育理念指导下，近年来，育英小学对学校教育和学生发展有了一个清晰的规划设计，提出要以“孝敬教育”为根本，以“有效传承中华优秀传统文化的教育研究”为抓手，以“国学经典诵读”为主线，以“人文管理”为手段，以“养成教育”为途径，以“德育活动”为载体，努力引导育英孩子做一个气质优雅、人格高尚、意志顽强、追求不懈的，具有中国特质的高素质公民。同时，也要让育英老师能教学相长，一起提升内在品格。