第31个教师节到了。对于有20多年教龄的我来说，可说的话题太多，无从下手。巧的是9月6日，我的第一届学生建立了微信群，邀请我加入。

　　时空顿时进入了另一个世界，思绪立马飞到了从前。

　　刚毕业分配工作，年轻气盛，血气方刚，有远大的抱负。理念是把学生当作自己的兄弟姐妹，让他们快乐。表现在行动上，作为班主任，对学生一视同仁，不以成绩作为评价学生的唯一标准。那时的我，经常教学生打太极拳，带整班学生骑自行车春游，按照学生的意愿开展课外活动。

　　这样产生了两个后果。一是失落。自己一有空就家访，找学生谈心，常常急功近利，希望一次谈心，学生能够恍然大悟。可是毕竟是孩子，这样那样的问题不少，而且有不少是屡犯屡改、屡改屡犯；二是失败。带学生玩、让学生开心，显然在应试教育的背景下会有很多的掣肘甚至是冲突。比如成绩，我教的是思想品德课，思想教育为主，可是衡量老师的标准是及格率、优秀率等数字，当时的成绩不理想，留下了些许遗憾。

　　那时候，常感觉自己满腔热血，但结果事与愿违，甚至一度想放弃这个职业。

　　后来，班主任不当了，年龄也大了，资格也老了，在应试教育中也得心应手了。如教学生如何把握答题技巧、如何掌控课堂纪律等，职称也一级级升高了，可是夸张点讲，犹如庖丁解牛，在如何教学生方面是游刃有余了，可是却目无学生。后来甚至到毕业了，还叫不全学生的名字。

　　总之，到后来，离学生远了，可是工作似乎顺风顺水了，趋向成功。

　　到9月6日，加入微信群。同学们顿时回到了从前，纷纷认为他们很幸运能碰到这样民主平等的老师。那些学生，他们也“奔四”了，孩子也到了读初中的年龄，却一个个尊敬地叫我老师。这绝对不是与路人甲看到某人出于礼貌而称之为老师相提并论的。更有一位我花了很多心血却仍然没有毕业的学生，在微信中给我转账800元，还深情地留了这样一段话：“在众多老师中，您是最亲切的，我一直把您当我的家人，那种感情很难说清楚。”我接受了他的感言，婉拒了转账。

　　至此，从另外一个世界回到现实，我坚信自己刚开始工作时候的理念是正确的，是成功的。只是，在应试教育还根深蒂固的背景下，老师，要实现自己的抱负和理想还是要付出很大的代价。