随着现代化建设的脚步不断加快，进出镇务工人员城际流动频繁举家流动趋势明显，外来务工子女、留守儿童不断增多，再加上孤儿、单亲子女、贫困学生、伤残学生等等已经形成了存在性格、习惯差异的特殊群体。对此，黄泽镇中心小学以“关爱特殊群体学生，推进学校和谐发展”为宗旨，结合本镇教育实际建立了特殊学生动态信息库，并积极探索促进特殊群体学生全面发展的新举措，帮助他们解决学习和生活上的一些困惑，唤醒孩子的自尊自信心，养成良好的生活学习习惯，开发他们的潜能，促使他们的身心健康成长。

　　一、真心编织一张“关爱网”

　　为了让特别的爱给特别的学生，学校为了凝聚全社会的爱心力量，为特殊学生创造一个公平、有爱的成长环境。

　　首先，学校精心编织一张“关爱网”。特殊学生关爱网纵向为“四级联动”：上级政府部门层面→村组层面→学校层面→家庭层面；横向包括三个层面：第一层面包括上级政府地、教育、文化、工商、妇联、团委等等部门；第二层面包括学校领导、班主任、任课教师等等；第三层面包括家长、五老队伍、爱心人士、企业老板、村组等等。

　　其次，学校建立健全检查考核机制。把加强对特殊学生的教育和管理作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制度，做到定期对班级、处室和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。

　　再次，建立关爱特殊学生应急机制。特殊学生在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知家长，2小时内报告上级教育主管部门和镇党委政府，以保证留守儿童的安全第一的要求。并要求全体教职工中层层签订《学校安全工作责任书》。

　　二、真情建立一个“信息库”

　　为全面掌握全特殊学生情况，学校不断建立健全特殊学生动态“信息库”，一旦社会团体或爱心人士有资助意向，马上通过动态信息库找到合适的受资助对象。对于学校特殊学生信息库做到每学期一次全面更新，实时补充和变更。学校做到以下两方面：

　　一方面，每学期都对学校特殊学生信息库进行更新。做到认真调查研究，摸清各类特殊学生的底数，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡。其基本内容：特殊类别、户籍所在地、学生的基本情况、身体状况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、年龄等。

　　另一方面，学校根据特殊学生专门档案健全信息库。学校安排专人负责特殊学生信息库进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。例如，本学期对全校进行全面细致的调查，摸排出特殊学生351名(包括孤儿、单亲子女、贫困学生、伤残学生、留守学生、外来务工子女等等)全部纳入“黄泽镇中心小学特殊学生信息库”。

　　三、真爱成为一种“新常态”

　　通过联系卡制度的建立，加强政府、学校、村组以及家庭的联系，共同形成以学生为中心的全社会关爱“新常态”。

　　1.动态跟踪管理及时畅通。学校通过谈话、家访、观察、问卷调查等手段，全面了解他们的学习状况、性格、心理变化、个性特征、生活环境等，专人负责记录到个人档案，建立起丰富的信息网络联系，关注他们成长轨迹中出现的问题及点滴进步，及时以动态跟踪的形式记入档案，定期跟家长通报学生情况，保持信息畅通。

　　2.对症下药施治举措有效。辅导员、班主任以及任课教师经过对这些小档案的分析、研究后对于每一个特殊学生进行跟踪动态管理：首先对于信息库中的每一个特殊学生做到“三个优先”，如学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排；其次是对于不同的特殊学生实施不同的“关爱行动”，如针对思想问题学生德育处开展“2+1”帮教活动；针对留守学生关工委开展“代理家长”活动；针对心理障碍学生学校开设“心理辅导室”；针对三残学生学校开放“资源教室”，不能来校上学的学校还开展“送教上门”活动等等；

　　3.活动广泛彰显人文关爱。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出、乡村少年宫社团等各种活动，组织特殊学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。