心理健康拓展活动场景

　　探索规律，推进创新  积极构建师资建设新格局

　　以课题研究为载体，开展“学、研、做”相结合的研修培训。经过探索实践，市教体局逐步形成了“学、研、做”相结合的培训模式，强调学中做、做中学，研究中做，做中研究。9月份成立的学校干部同伴互助学习团队就采用了这一新的干部培训模式，改变了过去以单向传递为主导的培训方式，以“学校发展性问题”为总课题，每月确定一个子课题，以2年为期，通过理论学习、定向研讨、案例评析、沙龙会谈、参观访问等形式，结合自己学校的工作实际，提高全体团队成员的管理水平。

　　以满足需要为目标，开展具有特色的提高培训。根据教育发展形势的需求，坚持让教师在岗位中成长，在科研中成才，教体局迈开扎实步伐，打出组合拳，以“三部曲”培养优质的师资队伍。

　　一是基地培养，助新入职教师起好步。从2013年以来，已经有200多名新入职教师踏上工作岗位。为尽快帮助这些新入职教师达到“一年起好步，两年立住足，三年渐成熟”的目标，局出台了《新入职教师成长方案》，以三年为期，采取基地学校、聘任学校、教师进修学校三个培养主体联动的方式，促使新教师巩固专业思想，尽快掌握教育规律，尽早胜任教学工作。

　　二是名师引领，帮青年教师站稳台。目前青年教师是我市教师队伍的主体，对于年龄40周岁以下、曾获得过嵊州市级教学业务奖的年轻教师，教体局采用名师工作室的培养方式进行培养。让名师担任导师，吸引同一领域优秀教师参与教育教学实践与研究，造就一支理论水平高、教学业务精、创新能力强的骨干团队。目前有160位学员参加名师工作室培养，84位学员参加名班主任工作室培养。

　　三是个性培养，推名优教师上层楼。教师个性化培养旨在全市骨干教师培养的机制上，构建一个师德高尚、业务精良、个性鲜明的领军型教师群体，加快我市高水平教师队伍的建设。个性化培养根据培养对象的教学才情和发展优势，因人提出不同的学习内容、努力方向和成果指向，搭设不同的培养平台，使培养对象形成自己的科研、教研或课堂教育个性化特征，成为有较大影响力的教学与学术领军人才。2015年，从全市骨干教师中遴选了25名教师作为第一批名师个性化培养对象，实行动态培养；今年根据上一年培养情况，对培养人员作了调整，目前有36位教师参加名师个性化培养。

　　以提升管理理念为目标，开展学校干部队伍的培训。教体局紧密结合学校的实际和未来事业发展的要求，在培训内容上，将规范性内容和创新性内容有机结合；在培训形式上，把案例教学、现场学习、合作学习等学习方式引入培训。每年组织6期校长学堂和1期暑期校长读书会，对市属学校(单位)、民办学校的党政正副职，乡镇(街道)中心学校、初中、小学、成人文化技术学校校长和乡镇(街道)中心幼儿园园长进行管理培训；2015年安排21位乡镇园长分三期到市区4所幼儿园挂职轮训，促进了城乡教育均衡发展；组建了学校干部同伴互助学习团队，挑选了57位学校干部列入第一轮培养……一系列培养举措极大地提高了干部的主体参与意识，变“要我学”为“我要学”，增强了干部培训的实效。

　　以能力建设为核心，开展教师专业发展培训活动。根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》和《嵊州市中小学教师专业发展培训实施细则(试行)》要求，遵照“全员覆盖、政府买单、自主选学、竞争参与”的培训原则，不断拓宽培训思路，创新培训模式，扎实有效地组织开展中小学教师第一轮五年专业发展培训。截至2015年底，我市中小幼教师在省教师培训管理平台的注册数为5864人，完成90学时及以上集中培训6179人次，完成率达109.1%；自主选课培训学时数为126.54万学时，校本培训为55.84万学时；人均取得学时数为366.5学时。第一周期人均360学时培训任务已经完成。累计完成国家级培训367人次，省级培训322人次，及时保质保量地完成了上级主管部门下达的“国培”和“省培”任务。

　　“不待扬鞭自奋蹄”。到目前为止，我市共培养出省特级教师16人、省教坛新秀21人、绍兴市学科带头人99人、绍兴市教坛新秀139人。我们相信，在市委、市政府的正确领导下，我市教体系统的人才之花必将越开越鲜艳！