首先，要认识网络阅读也是阅读，不是洪水猛兽，“今之乐犹古之乐也”，形式的变化不改变问题的实质。网络阅读总会获得一些知识，与被孔子批评为“朽木不可雕也,粪土之墙不可圬也”的“宰予昼寝”相比较，它还是在做事，在作为，是不应该受大批评的。

　　其次，如果学生网络阅读太烂，视其为唯一的阅读方式，以致影响和荒废了正常学业，便是“不务正业”。万事不可过，“过犹不及”。从屡见不鲜的沉迷于网络阅读的事实看，网络阅读的诱惑力之大不可小觑。网络阅读虽也是一种阅读，是一种获取知识的途径，但毕竟不能代替正常学业。要合理安排孩子的时间表，减少学生网络阅读的时间。学校和家庭干预，应积极引导学生多关注现实世界，强化有目的的知识储存，转移注意力，逐步摆脱网络阅读的局限，走向更大的阅读空间。

　　第三，网络阅读也是一种快餐文化，内容庞杂，干货不多，要引导孩子多些经典阅读。政府在网络经营中，要积极过滤不健康的阅读源，净化土壤。教师和家长要诱导和激发孩子阅读经典，发现经典的魅力。显见，正确引导对教师和家长也是一次挑战。自己的阅读爱好、阅读态度、阅读水平等，对孩子阅读的影响不可低估。

　　第四，要提高亲和力，多陪孩子一起阅读。孩子喜欢网络阅读，往往对现实有些抵触情绪，潜在的心理因素是孩子内心孤独，猎奇和寻求刺激。为此，家庭要在和睦民主的基础上，积极了解孩子的内心需求，在孩子阅读过程中多些陪伴和讨论交流，促进孩子内心强大。

　　电子产品的普及，网络阅读还会被进一步开拓，面对这种局面，拒绝是不可能的，堵塞危害更大，重要的是以平常心态，积极从正面引导，使孩子的脚步迈得稳实健硕。