近日，教育部有关领导对体育教学中产生的问题进行了反思，指出：大部分中国学生上了14年体育课没学会一项运动技能，中国人最多的健身方式是走路和广场舞……我们的体育教学应该让学生在有限的体育课和课后的锻炼中，学习并掌握至少一到两项可以伴随一生的，使这个学生终身受益的运动技能。这值得我们反思和践行。

　　体育是学校教育中重要和基本的内容，强健的身体是学生长大后拥有一切的基础。而掌握一两项运动技能，是让学生有健康身体的重要途径，也是让学生将来工作和生活得更有幸福感、更有价值和质量的重要载体。运动技能的掌握，也有利于培养孩子的规则意识、团队合作意识，提高抗挫能力，培养坚强意志。

　　我们都有体会，有一项体育爱好的人，能够在运动中找到快乐，往往比较阳光开朗，对生活充满希望和激情，而不会因为无聊而沉溺于游戏或者麻将之类活动；在单位里，有某项运动技能的人往往让人羡慕，还可能代表单位参加比赛甚至获奖，大大提升自己的价值和自信心。我们也不难发现，那些长寿的人，不少都有自己的一项运动技能。而这些技能，往往是从小就学会进而成为习惯的。

　　作为学校，应该是让学生有一项运动技能的摇篮和主阵地，当然也包括来自家庭和社会。

　　值得肯定的是，因为学校和家长过于重视文化课教育，随着生活水平的提高，“小胖墩”越来越多，学生体质普遍下降，所以国家对体育比较重视，体育周课时也明显增加。但是学校体育教育存在“泛化”现象，即在体育教学中让学生就某一项运动技能一直坚持不断地学习、练习的意识和举措不多。

　　为此，笔者以为，我们应该主动出击，让孩子在运动方面掌握一两项运动技能。

　　在学校体育教育方面，我们可以通过发展学校特色教育的方式，专门安排训练时间，开展校内外比赛，让学生有一项运动技能。如最近，教育部向社会公示“全国青少年校园足球特色学校”名单，我市东浦、剡溪两小学入选。这就可能带动更多的学生在足球方面有一技之长；嵊州市教体局推行的“游泳进课堂”活动也是行之有效的方式。另外，如蛟镇中学等学校通过社团活动，让学生自愿报名，成立健美操、篮球等社团，并且作为课程持之以恒、系统地开展活动，科学地训练，也是有益的举措。

　　当然除了学校，有些家长本身在体育锻炼方面有自己的一技之长，有的还可能是祖传的，可以从小培养孩子的兴趣。另外，随着健康意识的增强，现在社会上健身机构如雨后春笋，风生水起，我们可以让孩子根据自己的兴趣去参与，如跆拳道、羽毛球、太极拳等，皆是不错的选择。

　　总之，根据孩子自己的爱好，让他们在体育运动方面有一两项技能，无论对有效地开展工作还是快乐幸福地生活，都是不无裨益且无可替代的。