然而，说大一点，让特殊学生健康成长不仅是他们的权利，关系到他们个人和家庭的幸福，同样是全面建设小康社会、实现“中国梦”的内容之一，所以我们同样应该关注他们。

　　从政府和教育行政部门层面看，《浙江省教育事业发展“十三五”规划》在发展目标中指出，“要形成更广泛的公平教育”“将着眼于增强残疾学生社会适应能力，把发展特殊教育的工作重点放在与普通教育深度融合上”。市教体局已经出台了《关于推进非义务教育阶段特殊教育工作的通知》，要求积极发展残疾儿童学前教育，大力发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育，落实政策，保障经费。重新制定了《嵊州市残疾儿童少年随班就读工作实施办法》《嵊州市义务教育阶段适龄重度残疾儿童少年“送教上门”服务工作实施方案》等。凡是低视力、中轻度智力残疾、肢体残疾、学习障碍、听力和语言残疾、情绪和行为障碍、病孩等特殊儿童少年都可以纳入随班就读范围；具有本市常住户籍且在本市居住、不能到学校接受教育、但基本具有接受教育能力的义务教育阶段6-14周岁重度残疾儿童少年，遵循家庭自愿原则，学校要定期入户、免费送教上门。

　　从学校层面看，市育才学校是专门针对特殊学生的学校。据笔者了解，这里有一年级到九年级年龄、中轻度的、基本能够生活自理的学生；老师在教授知识的同时，主要是提高他们的生活自理能力。据老师反映，这些学生有的走出校门后已能够在福利厂上班了。另外，如甘霖镇中心小学在积极建设卫星教室、资源教室，以接纳随班就读的特殊学生。

　　从家庭层面看，笔者以为，要从孩子的长远看问题，和学校配合沟通，让孩子接受教育，形成适应社会的基本能力，为他们今后能平等地参与社会生活奠定良好的基础。

　　为此，让我们多关注特殊学生群体，让他们也拥有一片蓝天。