崇仁镇中心小学是乡镇中心小学层面唯一一所“高效课堂”的试点学校，学校领导高度重视，专门成立了高效课堂探究小组，由分管教学副校长担任组长，带领三四年级语文教师团队，以“有效预学”为抓手，倾情打造高效课堂。

　　分层进行 潜心研究

　　当前的课堂教学改革已经从以教师的教为主转向学生的学为主。三四年级是学生独立自主学习能力培养和发展的起步阶段。可是农村学校留守儿童较多、家长素质整体不高，学生学习习惯差和自觉性不够强，对于城里学生来说要求并不算高的一些常规预学要求，农村学生落实到位却常常要花费几倍的时间和精力。团队成员经过讨论，一致决定零起点，从培养好学生的常规预学习惯开始，一步一个脚印向前走。

　　首先，探究小组根据课程标准制定了适合中段学生的预学要求，明确教师具体指导学生预学的操作流程，摸索出小组合作交流检查预学的操作方法。在做好常规预学的基础上，逐步提高对学生的预学要求，将学会简单的批注预学作为研究和关注点，尝试三步批注式预学法，进一步提高学生的预学效果。“有效运用前置性预学单”是做好前两步预学基础上的新探究点。经过反复实践运用，学生的自学能力明显增强，同时，利用预学单了解学生的学习起点后针对性地开展教学，不但节省了课堂教学时间，而且还增加了课堂容量，让学生学得更多更有效。

　　团结协作 共勉共进

　　为了追求“有价值、有效果、有效率”的语文课堂，隔三差五的教学研讨已成了探究小组成员的家常便饭。在一起努力奋斗的日子里，大家积极讨论，各抒己见，互相帮助，共同成长。作为探究小组组长的裘丽利老师总能不断推陈出新，起到积极的带头作用，及时与大家一起分享一些好的想法、做法，并不断鼓励大家持续思考，不断改进，带领团队成员一起外出学习听课观摩，听取专家的意见和建议，让研究更深入更有效。且行且思，且思且行，一路走来，大家发现学生和课堂都在悄悄地发生改变。

　　一份耕耘 一份收获

　　有效预学促成高效课堂，高效课堂在实现优质教学的同时，也成就了团队成员。几年来，每个团队成员都在教师教学技能比武中获奖；多篇论文案例发表在省级以上的报刊上；多个课题获市一二等奖，两个预学指导微课分别获绍兴市、嵊州市一等奖，所制成的微课程还可以供下几届的学生教师使用。

　　在这个有着浓浓教研氛围的团队里，每一个成员的整体素质、教研能力、课堂教学能力都有了很大提升。