一、以评促建很必要。校园文化建设对学校来说有的是自觉行为，有的是根据评估细则去应对。无论哪种情况，评估标准为各校在校园文化建设工程中的软硬件建设、载体创设、活动开展等方面提供了规范、要求或启迪。比如说，校园文化建设需要按照“一校一理念”的思路，充分挖掘学校文化内涵，提炼形成并确立学校鲜明的办学理念，所以如市初级中学提出了“校我文化”，蛟镇中学提炼出了“秀山文化”等，作为学校灵魂，以引领学校工作。考评组也在考评过程中根据学校特色，为学校提出核心理念或者出点子，给学校以启发，如金庭镇中学，考评组建议学校结合王羲之等本地古迹、名人和桃形李等特产优势，提炼出一种乡土文化；又如长乐锦水小学，考评组建议他们挖掘先贤文化作为学校核心文化。这些都得到了当地学校的认可，并且作为以后的工作重点之一。

　　二、不少做法可借鉴。评估过程中发现很多学校在文化建设上的做法可圈可点，值得借鉴。如长乐镇中心学校，充分发动师生力量开展创建活动，音乐、美术等各室的布置由各相关教师设计布置，新教学楼的图书由学生自己搬进去，这个过程也锻炼了学生。开放式书架上有管理书架的记录和写读后感的地方。有的学校，房子不新，但是车辆等物品摆放整齐，感觉同样赏心悦目，这也是一种文化。如锦水小学为了让篮球特色持续发展，从金字塔的底层即一年级就把篮球教学作为校本课程来开发。在蛟镇中学，校内道路设有限速等交通标志，同时用大屏幕进行时事教育等。又如长乐中学，围绕“乐”字，大做学校文化文章，以一语双关的“乐”引领学校工作。

　　三、领导理念是关键。“有什么样的校长就有什么样的学校”不完全对，但是很有道理。一个学校领导的精神风貌和理念直接关系着学校的文化建设。有的学校领导有思想，有顶层设计，学校布置高屋建瓴，统筹兼顾，学校整体感强，文化味浓，师生精神风貌好。反之则零打碎敲，被动应付，效果平平。为了学生的发展，校长要把校园文化建设担在肩上，落在行动上，不断丰盈，精细管理，从而润泽每一位师生。

　　校园文化建设永远在路上！