我知道，伯父，当年你是不愿意离开教育岗位的。因为你心底里爱着教育！你恋着这个已经付出23年心血的人生平台！正因为这样，我常常忆起你的教学者的形象，包括你标新立异的教学智慧和胆识。所以经过30多年的冲洗，还是留下了点点滴滴。

　　你的班级管理是特别的。伯父，你开先创建了“值周班长制”，让5位班委和4位组长轮流执掌班级管理事务，不仅从管理中锻炼了大家，更主要的是确立了学生主人翁思想。我记得你曾经说过，在小学教育的时候，你就注重学生学习做“新中国的新主人”，你总在教室的上方，贴着“儿童们，团结起来，学习做新中国的新主人”的条幅。你说，这是伟人的语录，你这条幅的书写，也模仿了伟人的笔迹。当教育对象已经是高中学生时，你仍然坚持这个理念，让学生自己管理自己。

　　伯父，有两件班级的小事，深深地铭刻在我的心里。可能你已经忘记，班长的一次数学考试考了98分，你问为什么失去2分，班长说漏写了一个负号。想不到你为此竟然在课余训了班长近两个小时，是在你寝室门口的走廊上，班长站在你的旁边，旁边站着的还有我。你没说2分对于高考的战斗意义；你说，不懂，哪怕只50分也不怪，可以把不懂的补懂，而懂的失分就是失责，人么一定要有百分之百的责任心，这是绝对不能失分的。另一件事，你可能更加忘了。其他班级的鸡毛掸帚，不过半个学期就毛飞柄断，可我们的却连那个纸套都没有破损。你说，这是为了养成良好的习惯。伯父，你接着说，良好的生活习惯是由良好的心理素质引领的，同时，良好的习惯也锤炼着良好的心理素质的形成。这话我记得很深很深，助推着我的性格的不断成熟和完善。

　　伯父，如果说，培养主人翁思想是你班级管理教育的宗旨，那么，培养分析问题和解决问题的能力，则是你语文作文教学的宗旨。

　　在初高中的语文教学的领域，除了古汉语、文学史、现代语法等纯知识的内容，你多运用讲授的方法外，其他的你总是追求师生互动，重在培养分析和解决问题的能力。所以，你强调教师要备好课，但反对那种供检查的备课笔记的书写，说生动的师生课堂活动，靠教师的“笔记”是书写不出来的，你注重的是板书设计，教本里插入的一方一方的小纸条，就是你精心的板书样稿。你说，板书像里程碑，概括着课堂活动的全貌。

　　伯父，尤其别出心裁的是，你把我们前后两桌组成互学小组，前面桌转身就坐，就是四人一个整体。这简单易行的小组活动，成为课堂教学的一种不可忽视的形式。特别用在单元教学的时候。你出了几个思考题，让各小组讨论答题。然后，指名小组代表汇报，或者请上讲坛演讲，你一旁边听边议边板书关键词。最后，你凭着板书总结提升教学内容。

　　在作文教学的领域，你也有独创的方式。绘画有写生，这大家知道。可，伯父你竟把写生移植到作文课里。在一堂作文课里，你把我们领到操场的南端，在那里的一棵古枫树旁，让我们席地而坐，凳子当桌子，要我们把古枫树用文字写出来，作为作文片段练习。要求真实，能让旁人读出观察、书写的方位，注意用上精彩词语和运用修辞手法，能点示枫树的风格更好。隔了一周逢作文讲评课。课前你向我们印发了一则片段，我们读后启发很大，而且按你的要求，从短文枝叶的特别书写里，比较一致地找到了作者的观察方位，写作者好像有意避开外围标志性建筑，所以更显出表达方位的难度。在枫树下，你按例对大家的片段描写作了讲评后，才说印发我们的那则是你自己写的范文。

　　伯父，你的作文评改和打分也别有见地。你作文的打分不是传统的“一口价”，而是按文章要素实行比例量化。我记得，扣题准思想正百分之四十，素材内容(论说文系理论论据和事实论据)百分之三十，其他如段落结构、开头结尾、语句修辞等都占一定的比例，连卷面也占个小比分，如有创见破例从优。在这个模式下，你试着给学生互学小组学习评分。我这里不说我们评定正确与否，但我们得到了强烈的锻炼，具体明确了文章的要素构成，让习作更具亮色。

　　“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”，这是歌颂教师的名句。你固然离开教坛，从事“为人作嫁衣”的工作，但仍然不失“师”的岗位。我这里想以你为例，歌颂我们的老师，特别是一心科学创新施教的老师。伯父，我如今正在从你脚下延伸的道路上行进！