在我人生80余年的漫长岁月里，从小学读书到参加教育工作，至最后退休回家，我接触过很多的老师和不少有关教育的事儿，有的如过眼烟云，转瞬即逝；有的却入木三分，铭刻于心。

　　张寄苔老师早年毕业于北京师范大学，精通中外历史，一生从事中学教育工作。讲课时，他不仅语言生动，而且运用多种方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生解除困惑。我国有五千多年的文明史，经历过许多的朝代，不少学生很难说出它们的顺序。张老师就把时代的顺序，用15个字依次编成三个短语：“唐(尧)虞(舜)夏商周，秦汉晋隋唐，宋元明清民”。一些重大的变革，也以此法加以概括，如战国七雄——齐楚燕赵韩魏秦；三国鼎立——蜀吴魏；南朝——宋齐梁陈；五代——梁唐晋汉周……这些口诀言简意赅，朗朗上口，十分便于学生记忆。

　　一些重大历史事件的发生时间，是许多历史老师要求学生必须记住的。但由于数字枯燥乏味，而且很容易相互混淆，所以很多学生记不牢。张寄苔老师便巧妙地运用幽默谐音，增强学生的记忆力。如第一次鸦片战争签订丧权辱国的《南京条约》是1842年，他用粉笔在黑板上写了四个大字：“压迫死你”，不仅语音十分相似，而且意义相关相联，读了让人终生不忘。

　　限于篇幅，其他方法不一一列举了。

　　总之，张寄苔老师教历史，不仅对学生授之以“鱼”，而且授之以“渔”。张老师的做法，让广大学生受益匪浅，给我的感触尤深。我深感他能一边吃透教材，一边理解学生，真是一位善于教书育人的好老师！

　　后来，我也走上了教师岗位，也学着张寄苔老师作了一些尝试，但多少有点东施效颦之嫌。

　　教历史的时候，讲述七七卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华的开始，也是中国人民全面奋起抗战的开始。为了帮助学生牢牢记住这一重大历史事件的年代，我特地使用了“七七是三七”这样一句不伦不类的短词。“七七”明明是两个“七”，怎么会是三七呢？因为除了月日里的两个“七”，1937年这个年份里还有一个“七”，加起来就是三个“七”。

　　后来，我又当上语文老师，当讲述散文文体特征时，我只用了“形散神不散”5个字。说“形”是指散文的表现形式，“散”说的是可以多种多样，“神”指的是文章的主题思想，“不散”是指必须集中统一说一个中心道理。通俗的说法是：说一千道一万，都要紧扣主题集中统一讲一个道理。

　　古人早就说过：师者，传道、授业、解惑也。在传道、授业、解惑的过程中，老师给学生的理所当然是“鱼”，如果在这个基础上，老师能授之以“渔”，就会事半功倍，学生就会获得更多的“鱼”了。