12月19日至20日，天气阴冷，细雨绵绵，嵊州市浦口中学的录播教室内却是气氛热烈，暖意融融，绍兴市初中英语省级教研课题暨2019学年学科教改项目研讨活动在该校举行，全市近30位项目负责人参加了本次活动。

　　19日上午，教改项目负责人逐一交流了所负责项目的中期进展情况。每一位老师对项目的进展情况都进行了细致的梳理、深刻的反思，详细地分享了项目实施以来的进展过程、阶段性成果、进展过程中遇到的问题与困惑以及下一阶段的实施计划。在与同伴们的交流分享中，老师们相互学习，相互促进，大家的研究思路也得到了拓宽。市教研员周智忠老师根据大家中期项目推进的实施情况作了中肯的评价，并结合每位老师的研究实际和问题困惑提出了建设性意见，为在座的老师们理清了思路，明确了今后的研究方向，让与会的老师们豁然开朗。

　　下午，与会老师首先观摩了嵊州市长乐镇中学项目负责人过海尔老师针对其教改课题而开设的研讨课：基于评判性思维培养的听说课教学策略研究，课题为英语八年级Unit 10 Section B 1a-1d。过老师从一段Messi的视频入手，导入话题语境，激发学生的学习兴趣。通过和学生谈论视频内容来引出本课的目标语言What is the most important to you？学生们不断发表自己的观点。听前，过老师要求学生借助图片预测听力文本的内容，培养他们的预测能力。然后，通过两次听力输入，让学生不断加深对听力文本的理解。听后，过老师根据听力文本中the agent和parents针对Michael不同的未来规划设计了对话活动，让学生结合所学语言能够批判地提出自己的想法，让学生对知识进行迁移、输出，达到以听促说的目的。接着观摩了上虞春晖外国语学校项目负责人李伟老师针对其教改课题而开设的研讨课：基于文化意识培养的听说课教学策略研究。课题为英语九年级Unit 10 Section A 1a-2c。李老师先用世界各地不同的问候方式向学生打了招呼，从而引出常见的问候方式。结合目标语言，学生能够表述不同的见面问候方式In…，you are supposed to…在不同的国家，人们的风俗礼仪可谓是大相庭径，李老师引导学生根据读片预测交换生Maria在美国同学家庭中因文化差异而犯的一些错误。听后，李老师从time、greeting、dressing三方面比较了Maria所在国家与America的差异，并提出“When in Rome，do as Romance do.”更令人叫绝的是李老师设计的板书在课堂最后生成了一张世界地图。课后，全体与会教师分成四组对两节课进行了激烈的探讨，肯定了课堂中的优点也提出了自己的看法和改进的建议，市教研员周智忠老师对两节课进行了点评。根据教师们所提的建议，来自嵊州市浦口中学的童冯娜老师和上虞春晖外国语学校的董建新老师当即进行了优化完善。

　　20日上午，与会教师再次观摩了两节改进后的研讨课。童冯娜老师执教的内容是八年级Unit 10 Section B 1a-1d。童老师简化了导入部分，改为直接问学生What do you want to be when you grow up? How are you going to do that? Do your parents agree with you?直扣主题。听前，童老师加强了听力策略的指导，引导学生利用已知内容对听力文本作出预测，提高了听力训练的效率。对于听力材料的处理，童老师设计问题引导学生能够读出其文本背后的含义，对学生的思维能力要求较高。针对听力材料中两方不同的观点，童老师让学生学会批判地思考，再由课本引申到生活。童老师引导学生认识到现阶段的主要任务是学习，兼顾爱好，从而让学生作出明智的选择。整节课主线明确、课堂指令清晰、学生参与度高，课堂效果良好。董建新老师执教的内容是九年级Unit 10 Section A 1a-2c。董老师在课前就已经和学生们打成一片，使得学生们对课堂的期待度很高。然后从一张世界地图导入，让学生关注几个国家的位置。来自不同国家的交换生相聚在了一个indoor party，谈论各自国家的见面问候方式，董老师示范不同的方式和学生们问候，让学生在课堂上就能够体会到不同的国家有不同的见面问候方式。值得一提的是，在听后输出环节，董老师创设了一个新的情境：Maria将到中国来，请同学们给她一些建议，以利于培养学生的文化意识和民族自豪感。经过前一天的研讨打磨，两节课的质量都得以大幅度提升，与会老师都收获颇丰。

　　最后周智忠老师作了题为《如何撰写教改课题的结题报告》的讲座，对今后一个阶段项目开展、资料整理、报告撰写等研究工作提出了一些建议。周老师从结题报告的题目、研究问题的提出、研究方法、研究结果、研究结论、参考文献、附录等七方面分析了结题报告的基本框架和应注意的问题。周老师指出，课题报告是教科研工作的高度概括和总结，是研究的最终表现形式。要描述和解释课题研究结果是如何获得的，并对其获得的合理性作出解释和说明，即教师的反思过程和总结成果。

　　本次交流活动让老师们在思维的碰撞中擦出了智慧的火花，让大家对项目的下一步研究方向、研究方法有了更清晰的认识，同时也激励着大家脚踏实地，潜心钻研，努力成长为一名孜孜不倦、执著探索的科研型教师。