质量意识 深入人心——探访“三界教育现象”的背后系列之二

    观念决定行动，思维影响结果。三界镇中心学校及各下属中小学，视教育质量为立校之本，牢牢抓住教育质量这根生命线，并努力在全体师生中形成了一种共识——学校的生命力在于以质量创品牌，以质量赢声誉。

　　这种质量意识体现在三个层面：领导层面、教师层面和学生层面。在领导层面上，中心学校和各校校长，特别是初中学校校长，以强烈的责任感对待教育质量，在学校管理中追求全面质量的提升，为高一级学校输送更多的合格学生，因此，学校对教育质量的定位比较高，要求比较高。在教师层面上，每位教师都能从整体角度来看待教育质量，某一门学科成绩好，某一个老师教书好，并不是质量高的表现，只有整个班组、整个年段、整个学校总体质量好，才是高质量的表现，因此，教师间的团结协作精神特别强。在学生层面，绝大部分学生能认识到成绩好是为了给自己今后拥有更宽广的发展空间打基础，因此，学生的学习自觉性比较强。

　　“严、实、活、新”是学校抓好质量的具体举措。严，学校一贯坚持依法办学，从严治校，规范管理，有完备而严格的教育质量管理和监督制度。按照课程标准要求开设各门学科，严格控制作业量，做到轻负担，高质量。实施两个策略：一是打“团体战”，发挥教师集体的智慧，将教研组、备科组教师个人的最高水平转化为集体的更高水平。二是搞“接力赛”，加强岗位责任制，做到低一年级向高一年级负责，小学对初中负责，对教师学科质量的评价淡化绝对值，重视进步率。

　　实，从每一个学生的实际出发，因材施教，脚踏实地，对学优生实施学科竞赛辅导，对学困生开展薄弱学科帮扶工作。另一方面做到期初目标落实，期中检查落实，期末考核落实。期初要求各校、各年级组、各班组及各辅导兴趣小组，都提出明确的质量目标；学期中，分层次对质量目标情况进行检查并及时反馈、调整；在期末按照相关考核制度对质量目标的完成情况进行考核并实施奖励。特别是对初中阶段的学科质量管理，全部纳入教研室三界活动片的工作范畴，实行统一检测，集中阅卷。

　　活，就是给学生提供有活力的校园生活，每一节课，每一项活动都带给学生精彩，在课堂教学中积极培养学生良好的思维品质，切实增强他们的质疑能力、创新能力和实践能力。充分利用一切有利时机和教育资源，加强对学生的理想前途教育、心理健康教育及学习品质教育，尤其重视日常行为习惯的养成教育，让学生做自己学习的主人。对拥有1000名住校生的全市最大农村初级中学——三界镇中学而言，让学生养成良好的自主学习的习惯，这意义就非同小可。

　　新，就是学校积极推进和深化新课程改革，新的教育观、人才观和质量观已经形成，尊重学生的人格尊严和个性差异，努力培养学生的科学精神和人文精神，发展学生的个性特长，使学生形成积极主动的学习态度和正确的价值观，培养学生的自主意识和合作意识，使学生能自主学习、合作学习、探究学习，让每一位学生自尊、自信、自强。

　　学校教育教学管理少不了一定的评价考核制度，三界镇中心学校和各中小学在实施评价时确立了符合新课程要求的评价方式和方法，实施分层次评价，突出评价的综合性，做到过程性评价和终结性评价并重，定性评价与定量评价相结合，重视教师、学生的自我评价和相互评价。该镇教育系统在长期的探索和实践中，逐步形成了一套比较科学合理、易于操作的教育评价体系，有力地调动了广大师生教与学的积极性。