学校在师资培训、组织管理等方面做好“实”“新”两篇文章，搭建展示平台，为社团的健康发展提供了保障。

　　提高素养，108名教师人人露一手。建立社团教师培训中长期规划，分骨干教师、青年教师和全员培训梯级运作，系统地通过专家讲座、手把手指导、面对面交流等学习方式，初步形成学有特长的教师群体。校围棋教练董可羽和裘德安参加首届全国围棋之乡友谊赛，在黑白世界里尽情展现了个人的围棋造诣，最终获得全国个人第一名和第五名。

　　规范制度，三道点名制人人有责任。为保证社团的正常开展，学校规范各项管理制度，出台了三道点名制，分清每人肩上的责任。第一道，在每次社团活动前，由原班主任点清参加各个社团活动的人员，由组长带领到相应的地点，缺课的带上请假条；第二道，由社团指导师在每节上课前点清本社团的人数，如有学生缺课没有请假条，马上与原班主任取得联系；第三道，由值周领导逐一到各社团清点人数，巡视开展情况。

　　探索活动，四节展演人人有风采。以“快乐四节”为载体，社团努力创设以“成全儿童心灵需求”为主线的活动体验文化，即“读书节”“体育节”“科研节”“艺术节”。请看“琢玉鹿山 艺韵满园”，全校师生、联谊学校的教师、家长代表参加展演，器乐合奏《诗画剡溪》精致典雅，拉丁舞《炫舞青春，金色年华》激情四射，儿童剧《克隆妈妈》感人肺腑，舞蹈《一个猫和老鼠的故事》幽默诙谐，大型书画展《红红火火过新年》造型别致，教师团队风采展《我秀我能》魅力无限。

　　这些活动促进了师生多元智能的发展，进一步推动了社团文化自身的发展。

　　透视小社团，为校园和谐探索理想的前景

　　通过社团活动，亮出学校的风采，显出学校的特色，带动了学校各方面工作，促进了学校的和谐发展。

　　社团文化课程化。到目前为止，“琢玉”社团不但有课时设置，有教学计划，有固定的教学时间，有特定的规章制度，而且在教材、评价体系方面深入探索，努力实现社团活动课程化这一目标。

　　学生个性多样化。社团活动是课堂教学的主要延伸和补充，它使孩子们多样化的个性需求得到最大程度的满足。在第26届绍兴市青少年科技创新大赛中，科学社团的学生共12人次获一二等奖；小品社团学生表演的校园小品《克隆妈妈》惟妙惟肖，获得市一等奖；合唱社团和舞蹈社团的学生默契配合，在市中小学生红歌合唱决赛中取得第一名的好成绩；田径社团的小将们奋力拼搏，在2011年市中小学田径运动会上摘得小学甲组的桂冠……

　　教师素养多元化。教师们在社团指导中边教边学，综合素质提升较快。语文教师兼任快乐泥巴指导老师，对于泥人宓的综合实践工艺类教材的开发有了自己独到的理解；4位教师参加由浙江省7家广播电视台联合推出的“唱游浙江”大型电视综艺活动第4站——走进嘉善，喜获第一名；由各科任教师组成的团队代表绍兴市参加浙江省普通话展演，获得好评；青年教师们严格要求自己，虚心学习礼仪文化，勤于岗位练兵，被评为市十佳礼仪团队等。

　　科研管理特色化。在社团活动的指导中，教师们针对本社团开展的实际情况和遇到的问题进行探索和思考，开始了课题研究：《“琢玉”文化视野下的童心乐园创建实践研究》被立项为浙江省课题，在社团方面开展了童心乐园创建的摸索；《以童话为介质学生养成教育的实践与研究》将童话与养成教育有机结合，试着把学科教学与品德培养巧妙融合；《基于“泥人宓”的小学综合实践社团建设的尝试》被立项为绍兴市学科教改项目，源于社团，服务于社团，带有浓厚的嵊州乡土特色。

　　鹿山小学拟通过一系列社团创建活动，践行童心教育理念，进一步深化人性化的柔性教育管理，创建有助于学校师生健康成长的精神文化，使校园成为孩子们幸福的学苑，温馨的家园，向往的乐园。