优化环境创氛围

　　幼儿探索活动中，只有通过物质环境和材料这一刺激物，活动才能顺利进行。为此，湖都科技幼儿园注重营造幼儿园环境中的科学教育氛围，让幼儿从踏进幼儿园的第一步起就产生浓厚的探索愿望。

　　目前，湖都科技幼儿园绿化面积达到占地面积的25%。校园四周果树环绕，绿树成荫，成了孩子们生活的乐园。根据幼儿最初感兴趣的是自然界的事物这一特点，幼儿园利用环境做好育人文章，如：由“花开了、结果了、发芽了、落叶了”这一现象，激发孩子们思考、探索的兴趣；由“树丛组成的神奇迷宫和迂回曲折的小径”，给幼儿以智慧和思考；春天百花齐放，夏天浓荫蔽日，秋天硕果累累，孩子们在鸟语花香的环境中玩乐着，学习着，生活着，不但陶冶了性情，而且丰富了知识。

　　根据“科学启蒙教育”这一办园特色，幼儿园在环境中处处蕴涵“科技”因素，做到让每一堵墙会说话，让每一棵树会传情。如：从大厅望去，有一辆水车随着水流在徐徐转动，随时在引导幼儿思考“水车为什么会转动”；大厅上空的模拟九大行星和巨型壁画《太空旅行》，给幼儿以无穷的遐想：“宇宙到底有多大，太空究竟有多神秘”；走廊上悬挂着废物做成的装饰物，让孩子从小树立废物可再利用的环保意识；在楼梯的两侧墙面上，张贴着“汽车发展史”“纸是怎样制造出来的”“飞机发展史”……图文并茂，引人注目；在科学发现室的内墙上，张挂着许多科学家的照片，另有人体模型、动物标本、植物标本、科学玩具、声学材料、光学材料、盛水容器、沉浮物品……，还有许多是教师和家长自制的科技玩具。有了这样的教育环境，教师可以根据教育目标有计划地去组织活动，也可以组织幼儿开展自由的探索活动。

　　幼儿园一系列的环境设施体现了“科学启蒙教育”这一办园特色，大大激发了幼儿科学探索的兴趣和欲望。

　　科探活动提素质

　　湖都科技幼儿园以科学探索活动为途径，以学科间的有机整合为方式，生成系列科学探索活动。

　　在构建主题系列活动中，教师善于整理和筛选幼儿在日常生活中发现的有价值的科技问题，充分支持、鼓励幼儿在科技活动中积极思考，大胆尝试与创造。同时，教师注意与幼儿一起充分挖掘符合孩子发展特点与发展需要的实际问题，根据幼儿的兴趣，激发其求知欲。令人可喜的是，幼儿园在组织开展这些活动时，能明确课程目标，合理选择内容；注重活动过程，灵活运用策略。教师们善于从幼儿积极实践与“创作”的活动行为中把握其实施教育的依据，积极反思教育实施效果，主动调整自身教育观念及教育策略，不断提升幼儿的科技素养。