日前，由市教体局组织的全市学生社团课程化建设现场会在鹿山小学举行，来自该市各中小学的100多位老师饶有兴致地观摩了鹿山小学50多个社团的活动课。“每个孩子都有闪光点，或许就在一次次不经意的展示中能悄悄显露，学校搭建社团活动课这个舞台，就是为了让每一个孩子的童心都有机会去展现，以便老师们在教学中对其进行个性化的培养。”鹿山小学校长朱洋君说。

　　如何在学校教育教学工作中回归童心、呵护童心？鹿山小学的老师们一直在自己的实践中思考着这个问题。从2011年起，该校开始实施《基于“琢玉”理念的童心活动课程建构的行动研究》这一省级教科研课题。如今，随着这一课题荣获2013年度浙江省教育科研优秀成果一等奖，学校走上了一条呵护儿童天性发展的校本课程开发之路，基本上实现了课程文化建设与维护童心的和谐发展。

　　近三年来，学校在“童心理念”的指引下，聚焦“琢玉”活动课程的开发，着重开辟了以下四条路径助推素质教育——

　　路径之一：仪式活动课程点亮童心

　　“仪式，作为一种学校文化的象征，对点亮童心具有潜移默化的作用，它可以使一些我们所经历的看似普通的事件，被赋予一种特别的甚至是无法言说的意义，直至触及人的心灵。”自始至终负责并参与“琢玉”理念的童心活动课程研究的朱洋君有感而发。

　　近年来，凡是校园生活的重要日子，该校对活动仪式都进行了精心策划，让学生留下校园成长中的每一个印记。比如：开学仪式——感恩与决心、休业仪式——感恩与展示、入学仪式——我爱我家、入队仪式——光荣的少先队员、生日仪式——祝福与感恩、颁奖仪式——分享与进取、毕业仪式——童年在这里定格、体育节仪式——健康幸福一辈子、艺术节仪式——我创造我快乐、六一庆祝活动仪式——我的节日我做主、教师节仪式——祝福与感恩。每一个仪式活动的场景，既有个性，又有共性。共性设计如下：舞台正中，悬挂校徽，左右分别是“琢玉鹿山”“成器天下”的标语；而个性体现在每一个仪式都根据不同主题来布置舞台，力求主题突出。

　　每当形式多样的活动仪式举行时，学生们就会情不自禁地高歌：“琢玉鹿山，成器天下。今天，我以鹿山为荣；明天，鹿山以我为荣……”

　　路径之二：班本活动课程引领童心

　　特色就是个性，特色就是特长，特色就是卓越。在童心理念的指引下，鹿山小学贯彻“以儿童发展为本”的新课程理念，各班着力创建以人为本的新型的人性化班本活动课程，简称为“一班一品”。

　　据了解，所谓一班一品，就是鼓励每一个学生向自己的个性、特长方向去努力，去追求卓越，形成自己班级的特色。该校班本活动课程内容丰富多彩，如：诚信教育、自省教育、感恩教育、法制教育、责任教育、孝敬教育；有侧重班级管理的育人项目，如：微笑进取、自主管理；有关于课程整合的育人项目，如：经典诵读、金话筒；有实践体验育人项目，如：绿色环保、帮帮-棒棒、青蓝对对碰。

　　五(4)班班主任老师说，他们班的德育课程是自省教育，以国学弟子规为介质对高年级学生开展自省教育实践。通过“自省微型课”开展批评和自我批评，借助“自省热线”积极纠错改错，运用“自省日记”引导学生养成自省的习惯，以仁德五要素“恭、宽、信、敏、惠”为德行评价量规对学生德行进行有效评价。

　　“我们班的特色是书香满屋。我们可喜欢读书了，许多同学下课了也在读书。每天午读时间，我们都用来读喜欢的书。”三(4)班的过丽莎同学深有体会地说。