学生篇：细化要求，细化阅读

　　“学校的行为规范很细，在这样的规范要求下，我逐渐养成了良好的习惯，如值勤的习惯、晨读的习惯……”一位学生在日记中这样写道。

　　围绕“学会学习、学会生活、学会做人、学会做事”的目标，学校制定了《三江街道中心小学日常行为规范养成教育实施细则》。该细则分A﹑B﹑C级，A级为总纲领：上下学行为、锻炼身体、用餐纪律、守时惜时、集会纪律、卫生习惯、学习习惯、懂得感恩；B级对A级的8个指标进行细化，如学习习惯细化为课前要求、预习作业要求、上课要求，卫生习惯细化为教室卫生、包干区卫生、个人卫生，集会纪律细化为上下楼梯要求、会风要求，上下学要求细化为进校要求、放学要求，懂得感恩细化为对待同学、对待老师、对待父母、对待他人要求；而C级根据B级的每一项要求，对低段、中段、高段实施更为具体的行为细则。

　　这样，学校从学生牢记A﹑B﹑C级要求做起，自律自己的行为；从红领巾值勤岗、教师值日、值周监督、检查做起，规范学生的行为；从“星级文明学生”“优秀文明班级”的评选做起，激励学生的行为；从全校教师的率先垂范做起，引领学生的行为；从每一天微笑进校门做起，师生共同创造幸福快乐的校园生活。

　　与此同时，学校提出了“与黎明共舞”的口号，大力开展晨读活动，根据不同年级情况，把周一至周五每天早上8：00–8︰15的时间分别规定为语文、数学、英语、科学、儿童诗的诵读时间。晨读还包括每天中午、放学后的阅读。学校图书馆每学期添置“科普”“童话”“历史”“典籍”“儿童诗”等各类图书1000多册，学生分期分批向校图书馆借阅。而每班设立的小小图书角，又是同学们喜欢的地方。通过阅读，许多学生逐步养成了自主学习的良好习惯，读出了享受，读出了自信，更从书中读出了知识，读出了视野，读出了理想。

　　家长篇：家校联动，细实作风

　　“每周五晚上两个小时的交流学习是我们最期待的一天，我总是从每个周四起就开始期待周五晚上的到来！”

　　“每次沙龙后回家总是有很轻松的感觉，谢谢周老师的辛勤付出！”

　　这是三江街道中心小学一(4)班一些好学的家长在每周五晚上参加“家长成长俱乐部”活动后发自内心的评价。

　　原来，自从该校一(4)班成立“家长成长俱乐部”以来，在班主任老师的引领下，很多家长已养成了良好的学习习惯。该班请来原教师进修学校的蒋玉燕老师作公益讲座，以AA制请来北京、杭州的专家开办两天一晚的工作坊，也以网络视频的形式开展过“正面管教”的读书会……

　　不难看出，教育不是孤立的，只有学校和家庭有机结合，才能取得良好的效果。

　　为加强家校联系，在三江街道中心小学，教师家访已成惯例。为使家访工作扎实有效，学校对家访的内容和要求进行了细化：介绍学生在校思想状况、学习态度、学业成绩及其他情况；了解学生在家生活状况、学习习惯及其他情况；摸清学生生活环境、父母对孩子教育意见及其他情况，当班里学生出现异常情况时，则随时家访，平时则用电话、短信、学校网站、班级QQ群等保持联系。同时规定“五类情况”做到“五必访”：新接受的班级第一学期家访率100﹪﹑新转入的学生必访、缺席学生必访、家庭发生变故学生必访、学习或行为发生较大差异学生必访，这样便于教师及时掌握学生动态。

　　除了家访，学校还定期将家长请进来参加家长会，听取家校公开课，让家长“零距离”了解自己孩子在班级的学习情况和班级的教学情况。另外，学校邀请部分家长来学校食堂和自己子女一起吃中饭，品尝饭菜的口味，监督食堂的卫生，提出合理化建议。

　　通过教师走出去、家长请进来，双向的沟通、了解，学校也发现了不少的问题和困惑，如不少家长“重学业、轻思想”和“望子成龙、望女成凤”的观念依然存在；许多家长外出打工，隔代带孩子的现象比较普遍，“管教无方”“宠爱过度”使许多孩子养成“骄纵”“散漫”的不良习惯；父母对孩子的教育观念不一致也比较普遍，表现为孩子出现错误时，父亲批评教育，母亲抹泪帮护，造成许多孩子不服管教……

　　通过家访和摸底了解，学校建立了“特殊学生”档案，对象主要为：留守儿童、单亲家庭的学生、心理障碍的学生、特殊体质的学生、家庭困难的学生等。根据这些学生“脆弱、敏感、自尊、自卑、叛逆”等性格特点，学校对这些学生不是放任自流，而是进行思想引导、学业辅导、生活指导和心理辅导，给予更多的关心和关爱。

　　“合抱之木，始于毫末；九层之台，起于累土。”教育是崇高的、伟大的，工作是平凡的、琐碎的，可以说，三江街道中心小学在这方面已走出了稳实的第一步。笔者相信，只要我们全体教师“做好今天”，就能“成就明天”。但今天的我们该怎么做？一句话，就是要有责任心地从点滴做起，把学校的每一件小事做细、做实、做精。